摘 要:小學(xué)品德與社會(huì)課是學(xué)校德育工作的重要途徑，也是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的主要學(xué)科，是我國(guó)學(xué)校教育社會(huì)主義性質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)和文明行為習(xí)慣起著奠基作用，可以很好地加強(qiáng)小學(xué)生道德認(rèn)識(shí)和端正小學(xué)生的道德行為，其教學(xué)方法值得我們進(jìn)一步探討。

關(guān)鍵詞:教學(xué)方法 品德教育 聯(lián)系生活 社會(huì)實(shí)踐

一、聯(lián)系教材

(一)教材特點(diǎn)

1.低年級(jí)教材多采用童話、故事、兒歌、看圖講故事、淺顯的寓言等形式，從而使學(xué)生在興趣盎然中不知不覺地受到教育。

2.根據(jù)品德與社會(huì)課程教學(xué)大綱對(duì)低年級(jí)的最基本要求和兒童的年齡特點(diǎn)，著重向?qū)W生進(jìn)行最基本的社會(huì)公德教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

3.低年級(jí)的課文深入淺出地寓道德概念和行為要求于生動(dòng)活潑的具體形象之中。

(二)教學(xué)建議

講好圖畫，教給看圖的方法。

為了達(dá)到教學(xué)目的，教師要根據(jù)教材中的圖文，抓住教學(xué)要點(diǎn)，運(yùn)用圖片、幻燈、兒歌、小表演等教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師還要結(jié)合課文的教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)有目的地看，有比較地看，邊看邊想等方法。

例如:《按時(shí)上學(xué)》這課教材，課文通過四幅圖畫，寓教學(xué)要點(diǎn)于有趣的故事之中。教學(xué)中，教師應(yīng)細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生看圖講故事，從中悟明道理和行為要求。第一幅圖說明要按時(shí)起床。第二幅圖說明上學(xué)路上不貪玩。第三幅圖說明只要做到按時(shí)起床，上學(xué)路上不貪玩，就能按時(shí)到校上課，這樣既不影響老師講課、同學(xué)聽課，又不耽誤自己的學(xué)習(xí)，是一種好品德。第四幅圖說明不能隨便缺課，有病或有事應(yīng)向老師請(qǐng)假。這樣把為什么要按時(shí)上學(xué)的道理和行為要求融于畫面之中，形象而具體，便于低年級(jí)學(xué)生接受。

二、聯(lián)系生活，融入情感

(一)激情導(dǎo)路，情理交融

品德與社會(huì)課本身感情色彩重，只有充分挖掘教材的情感因素，促進(jìn)學(xué)生情感內(nèi)化，才能使其真正明理、導(dǎo)行、啟迪良知。教學(xué)中我總是注意把握好“學(xué)文明理”這一重頭戲，以激情作為載體，緊扣教材，突出學(xué)科性，力求趣味性，注重實(shí)效性，絲絲入扣進(jìn)行分析，以情載理，情理交融。提高教學(xué)質(zhì)量。

(二)回歸生活，知理動(dòng)情，以情育人

在學(xué)生產(chǎn)生與道德觀點(diǎn)相一致的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的言行實(shí)際，通過辨析使模糊的概念變得清晰起來，通過判斷使正誤的界線愈加分明，通過總結(jié)使學(xué)生對(duì)某種道德觀念形成完整的道德概念和較為穩(wěn)定的態(tài)度。

三、巧設(shè)情景，創(chuàng)設(shè)良好氛圍

如何在教學(xué)中培養(yǎng)加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)道德教育?我以為:首先必須造就一個(gè)美好的育人環(huán)境。良好的校園環(huán)境可以激發(fā)同學(xué)們對(duì)學(xué)校的熱愛之情，良好向上的校風(fēng)班風(fēng)可以激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上、積極進(jìn)取。其次，在教學(xué)活動(dòng)中要巧設(shè)教學(xué)情景。如生動(dòng)的故事大賽、活潑的游戲表演等，都可以喚起學(xué)生的激情，并與教材中的人物思想產(chǎn)生共鳴，形成情感體驗(yàn)。這樣充分把學(xué)生帶入了角色，很自然地使學(xué)生進(jìn)行了情感體驗(yàn)和情感鍛煉，實(shí)現(xiàn)了由“知”到“行”。

四、拓展課外活動(dòng)，引入社會(huì)實(shí)踐

良好的道德品質(zhì)的形成，不是一朝一夕的努力或單純的說教能夠奏效的。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中通過多種渠道來導(dǎo)之以行、要架起這座由知到行的橋梁，光靠品德與社會(huì)的課堂教學(xué)是不行的，它必須通過課外延伸來完成。我認(rèn)為道德要做到幾方面的結(jié)合:一是同少先隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合，少先隊(duì)活動(dòng)是學(xué)生形成良好道德行為的重要陣地，教師可根據(jù)品德與社會(huì)課的不同課時(shí)的教材特點(diǎn)，通過一系列的班隊(duì)活動(dòng)來完成。如我校表演得豐富多彩的課本劇，形成豐富多彩的中小隊(duì)活動(dòng)等，都鞏固了道德認(rèn)識(shí)，鍛煉了道德意志，并逐步形成良好的道德品質(zhì)。二是同家庭，社會(huì)教育相結(jié)合。學(xué)校、家庭、社會(huì)是學(xué)生長(zhǎng)期生活生長(zhǎng)的環(huán)境，對(duì)他們的道德行為的養(yǎng)成都有其重要的作用。因此，品德課教師要聯(lián)系家庭、社會(huì)來進(jìn)行教學(xué)，如家長(zhǎng)會(huì)上要對(duì)學(xué)生提出統(tǒng)一的道德要求，學(xué)生在校內(nèi)或社會(huì)上的活動(dòng)可通過紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗來監(jiān)督和評(píng)分，使學(xué)校、家庭、社會(huì)教育形成有機(jī)統(tǒng)一的整體。

只有這樣，才能真正地幫助學(xué)生形成良好的理想抱負(fù)，直接地影響著他們的道德行為品質(zhì)。因此，教師要利用時(shí)事教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，真正地把學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好的道德品質(zhì)的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的全面發(fā)展的二十一世紀(jì)的合格人才。

作者單位:貴州六盤水市盤縣雞場(chǎng)坪彝族鄉(xiāng)水井洼小學(xué)