教師是文化的傳播者，更是參與者。教師要對教育事業(yè)充滿期待，傾注熱情，努力研究，積極地大膽地去實(shí)踐，加大教學(xué)成果。立志在為教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)的同時，把自己鍛煉成新世紀(jì)優(yōu)秀的小學(xué)語文教師。

葉瀾教授也曾說過:“沒有教師生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教學(xué)質(zhì)量;沒有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放;沒有教師的自主發(fā)展，就很難有學(xué)生的自主發(fā)展;沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神”。教師要多接觸新的教育理念、實(shí)現(xiàn)自我反思，顯示出自己獨(dú)特的魅力!

教學(xué)多年，我有以下兩點(diǎn)感觸:

一、微笑授課

“教育的奧秘不在傳授，而在激勵、喚醒和鼓舞?！边@是教育學(xué)家第斯多惠的名言。據(jù)醫(yī)學(xué)研究，笑能使肌體放松，能減少緊張、壓抑，從而進(jìn)行有效的思維。因此，把微笑帶進(jìn)課堂，貫穿課堂教學(xué)的始終，使它最大限度地發(fā)揮作用。教師的工作對象都是孩子，他們接受教師傳播的知識，也時刻在觀察著教師的一舉一動，教師的舉止神態(tài)對他們的影響極大，可以說，微笑能在師生之間架起一座溝通情感的橋梁。

二、鼓勵學(xué)生自學(xué)

郭思樂教授說過:“我們不應(yīng)控制生命，而應(yīng)激揚(yáng)生命”。所以學(xué)生在自主觀察、實(shí)驗或討論時，教師要積極地看，積極地聽，設(shè)身處地感受學(xué)生的所作所為，隨時掌握課堂中的各種情況，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，在傳授知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問的情境，鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，蘇霍姆林斯基說過:“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的計劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會落空?！苯處熆梢杂貌噬珤靾D、簡筆畫、放幻燈片、短劇表演、朗讀競賽等進(jìn)行教學(xué)活動;可以選用學(xué)生們熟悉的內(nèi)容或游戲方法，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。

總之，改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)精神是擺在我們面前的迫切問題。以兼容并包的博大胸懷，去偽存真的務(wù)實(shí)態(tài)度，廣泛汲取各路先進(jìn)教育教學(xué)思想之精華，博采眾長，為己所用，真正教好自己的學(xué)生，為國家培育出優(yōu)秀的人才。

作者單位:藁城市石家莊市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)西馬村小學(xué)