當(dāng)前，不少學(xué)校對(duì)學(xué)生《品德與生活(社會(huì))》學(xué)科成績(jī)的評(píng)價(jià)，還是以總結(jié)性評(píng)價(jià)為主，這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)，是片面的。新課程倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、情感、表現(xiàn)和實(shí)踐能力以及學(xué)習(xí)方法的綜合評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的積極性和提高自信心。評(píng)價(jià)既要關(guān)注結(jié)果，又要重視過(guò)程，既要有定量評(píng)價(jià)，也要有定性評(píng)價(jià)。那么，怎樣把這一理念滲透到我們的《品德與(生活)社會(huì)》教學(xué)中呢?

一、評(píng)價(jià)主體多元，發(fā)展學(xué)生

評(píng)價(jià)是教師和學(xué)生共同合作進(jìn)行的有意義的建構(gòu)過(guò)程。新課程倡導(dǎo)，學(xué)生既是評(píng)價(jià)的對(duì)象，也是評(píng)價(jià)的主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)等方式和家長(zhǎng)以及其他有關(guān)人員的參與。

1.反思評(píng)價(jià)，發(fā)展自我

品德與生活課程的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主評(píng)價(jià)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:兒童既是評(píng)價(jià)的對(duì)象，又是評(píng)價(jià)的主體。自主評(píng)價(jià)有助于學(xué)生了解自身發(fā)展?fàn)顩r與既定教育目標(biāo)的差距，以不斷提高自身發(fā)展水平。學(xué)生自評(píng)，一是對(duì)自己的學(xué)業(yè)進(jìn)行常規(guī)性的自我檢測(cè);二是注重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)行開(kāi)放式的評(píng)價(jià)。

2.互相評(píng)價(jià)，相得益彰

我們將自評(píng)與他評(píng)結(jié)合起來(lái)。學(xué)生自評(píng)之后，我們會(huì)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)互相評(píng)價(jià)，進(jìn)行小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成尊重、理解、欣賞他人的態(tài)度，相互促進(jìn)。小組之間的互相評(píng)價(jià)，人人參與，人人評(píng)價(jià)，既是小范圍的“資源共享”、互補(bǔ)互證的過(guò)程，又是一個(gè)澄清、深化道德認(rèn)識(shí)，小組共同提高的過(guò)程。

3.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，合作發(fā)展

通過(guò)家校聯(lián)系卡，向家長(zhǎng)講明學(xué)校教育的要求和目標(biāo)，請(qǐng)求家長(zhǎng)積極配合并及時(shí)向家長(zhǎng)發(fā)放學(xué)生在家庭的行為反饋表，要求家長(zhǎng)按表如實(shí)填寫(xiě)，再有針對(duì)性地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和教育，將“導(dǎo)行”落到實(shí)處。因此，教師要搭建好家庭與學(xué)校之間的橋梁，要積極取得家長(zhǎng)的理解與支持，讓家長(zhǎng)幫助學(xué)生查找和整理資料，爭(zhēng)取家庭與學(xué)校的良好配合，以達(dá)到更好的教育效果。這樣，通過(guò)多元的評(píng)價(jià)，倡導(dǎo)學(xué)生在日常生活中按要求去做，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而促使學(xué)生將教育中的一些理論觀點(diǎn)內(nèi)化為行為習(xí)慣。

二、評(píng)價(jià)方法多元，發(fā)展學(xué)生

1.觀察。教師觀察并記錄學(xué)生在活動(dòng)中的各種表現(xiàn)，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

2.訪談。教師通過(guò)開(kāi)展與學(xué)生各種形式的談話(huà)，獲得有關(guān)學(xué)生發(fā)展的信息，并了解學(xué)生思想觀念的變化。

3.問(wèn)卷。教師設(shè)計(jì)問(wèn)卷和組織學(xué)生回答問(wèn)卷，獲得有關(guān)學(xué)生發(fā)展的信息。

4.溝通。充分利用家校溝通等多種形式與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，通過(guò)交流所反饋的信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)采取措施予以矯正，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及時(shí)給予贊賞與激勵(lì)，有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

5.建立成長(zhǎng)資料袋。為學(xué)生建立了成長(zhǎng)記錄袋，收集學(xué)生方方面面的資料，包括父母的期望，教師、同學(xué)和自我評(píng)價(jià)，各次的作業(yè)，自己滿(mǎn)意的作品等。每個(gè)月評(píng)價(jià)一次，展示一次，期末讓學(xué)生帶回家去。學(xué)生通過(guò)成長(zhǎng)記錄看到自己進(jìn)步的軌跡，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并通過(guò)成長(zhǎng)記錄，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我反省和自我評(píng)價(jià)能力。

三、評(píng)價(jià)形式多元，發(fā)展學(xué)生

1.動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)

不管何種評(píng)價(jià)，都應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終，在活動(dòng)中評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生要形成過(guò)程性和動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)的意識(shí)和能力，在教學(xué)活動(dòng)中自覺(jué)地開(kāi)展評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。

(1)即興評(píng)價(jià)。在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)以及展示學(xué)習(xí)成果的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行即興評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生與自己的過(guò)去比較，從中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步與不足。建立自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)管理。

(2)賞識(shí)評(píng)價(jià)。自始至終注重語(yǔ)言的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，施行賞識(shí)教育。用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，讓他們?cè)诮處煹恼_引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人，學(xué)會(huì)做人的道理。

(3)多元評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)有時(shí)在游戲中，有時(shí)在小組討論中，有時(shí)在家里。由于評(píng)價(jià)多了幾把尺子，不用一個(gè)統(tǒng)一的尺度去評(píng)價(jià)所有的學(xué)生，更關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，這樣，就會(huì)使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)成功。

2.階段評(píng)價(jià)

經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，教師要及時(shí)給學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，一般以學(xué)完一單元內(nèi)容為一個(gè)小階段。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)落實(shí)在學(xué)生的情感與態(tài)度、行為與習(xí)慣、知識(shí)與技能、過(guò)程與方法上。如上完第八冊(cè)《品德與社會(huì)》第三單元時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一張?jiān)u價(jià)表:

3.期末評(píng)價(jià)

為了讓學(xué)生看到自己在本學(xué)期的收獲與進(jìn)步，我根據(jù)本課程的目標(biāo)和內(nèi)容要求，先引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地對(duì)照內(nèi)容對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后小組成員共同對(duì)他進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后，我通過(guò)自己平時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察、訪談及問(wèn)卷調(diào)查，分析學(xué)生作品和成長(zhǎng)記錄等方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面客觀的發(fā)展評(píng)價(jià)，并給予激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。最終采用等級(jí)+評(píng)語(yǔ)的反饋方式。

在新課程理念的指導(dǎo)下，我們?cè)絹?lái)越清晰地認(rèn)識(shí)到，教育評(píng)價(jià)應(yīng)該著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，讓我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，努力形成《品德與生活(社會(huì))》課程的科學(xué)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)《品德與生活(社會(huì))》課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)策略的研究是一項(xiàng)全新的工程，它沒(méi)有固定的模式，只要是科學(xué)、全面、合理的評(píng)價(jià)都可以算是好方法。我們正在不斷地探索。

作者單位:龍游縣下庫(kù)小學(xué)