教學(xué)語(yǔ)言是教師在把知識(shí)、技能傳授給學(xué)生過(guò)程中使用的語(yǔ)言它是教師傳遞教學(xué)信息的媒體，是一種專(zhuān)門(mén)行業(yè)的工作用語(yǔ)。要提高課堂教學(xué)的實(shí)效，讓學(xué)生對(duì)政治課真正心向往之，讓高中政治課真正成為素質(zhì)教育的一大陣地，提高政治教師的語(yǔ)言藝術(shù)修養(yǎng)是至關(guān)重要的。

一、政治教師為什么要具備良好的語(yǔ)言藝術(shù)

傳授學(xué)生知識(shí)，無(wú)疑要借助語(yǔ)言。一個(gè)教師如果在給學(xué)生上課時(shí)，說(shuō)話(huà)口齒清楚，談吐自如，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，富有感染力，學(xué)生定會(huì)被教師不同尋常的語(yǔ)言藝術(shù)所感染，自然會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生敬佩之情，也就順理成章地愛(ài)上你這個(gè)老師的課。相反，如果一個(gè)教師整天板著臉，面無(wú)表情地走進(jìn)課堂，總是用一種語(yǔ)調(diào)講課，即使?jié)M腹經(jīng)綸，學(xué)生也會(huì)發(fā)膩。所以說(shuō)，教師具有較高的語(yǔ)言藝術(shù)是職業(yè)的要求。就《經(jīng)濟(jì)生活》來(lái)說(shuō)，理論性較強(qiáng)，在教學(xué)過(guò)程中巧妙運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)實(shí)效。

二、研究結(jié)果與分析

1.科學(xué)準(zhǔn)確，用語(yǔ)規(guī)范

政治課本身理論性比較強(qiáng)，且術(shù)語(yǔ)較多，對(duì)于概念和原理的表述，必須準(zhǔn)確，不能錯(cuò)誤或含混不清，這是語(yǔ)言科學(xué)性的首要要求。這要求我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解必須準(zhǔn)確。

2.生動(dòng)、形象、富有趣味

生動(dòng)形象的語(yǔ)言能夠提高課堂效率，延長(zhǎng)學(xué)生的注意力。生動(dòng)、形象的語(yǔ)言就是指教師在描述某種事物、某個(gè)動(dòng)作、表情時(shí)，描繪得繪聲繪色，使學(xué)生展開(kāi)想象，將某種形象在頭腦中反映出來(lái)進(jìn)入情境，有身臨其境之感，使抽象的道理，直觀具體。

3.節(jié)奏和諧，抑揚(yáng)頓挫

語(yǔ)言的速度快慢、力度大小、語(yǔ)調(diào)升降等都是形成教學(xué)節(jié)奏的基本因素，處理好教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)，會(huì)增強(qiáng)吸引力和感染力。首先，恰當(dāng)控制語(yǔ)速，快慢適宜。當(dāng)學(xué)生精力不集中，精神松弛時(shí)語(yǔ)速應(yīng)放慢;分析重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)速放慢;一般材料的學(xué)習(xí)，語(yǔ)速可加快。

4.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，突出個(gè)性

作為政治教師擔(dān)負(fù)著傳道授業(yè)和培養(yǎng)學(xué)生人格品德的雙重任務(wù)，高中政治課理論性強(qiáng)、比較抽象且有些枯燥，這就要求我們必須具備良好的語(yǔ)言素質(zhì)、技能，從而更有利于傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)。語(yǔ)言是教師和學(xué)生交流溝通的工具，教師語(yǔ)言技巧運(yùn)用得好壞，直接關(guān)系到課堂效果。

5.奔放豪邁，激情洋溢

豪放的語(yǔ)言是教師豐富情感的流露，教師豪放的語(yǔ)言會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的感染作用，使學(xué)生能形成一種輕松、愉快的心境，這種心境會(huì)形成一種背景，在這種心境中愉快地接受知識(shí)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“真正的教育者是一種情感豐富的人，他同樣強(qiáng)烈感受著喜悅、憂(yōu)愁、激動(dòng)和憤怒。問(wèn)題在于，要讓兒童感到教師這些人之常情當(dāng)中，包含著正直，有道理?！币虼?，我們可以用豪放的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)積極的情感，以感染學(xué)生，提高課堂效果。

6.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言

體態(tài)語(yǔ)言是指說(shuō)話(huà)人用表情、手勢(shì)、動(dòng)作、眼神等來(lái)傳遞信息，訴之于人的視覺(jué)的無(wú)聲語(yǔ)言，與有聲語(yǔ)言相伴隨共同完成表情達(dá)意的語(yǔ)言。教師在上課時(shí)伴著有聲語(yǔ)言的音容笑貌，動(dòng)作表情都屬于體態(tài)語(yǔ)言。

總之，在《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)中運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，可將枯燥、單調(diào)、難以記憶的經(jīng)濟(jì)學(xué)概念和原理淺顯化、形象化。

作者單位:河北省行唐縣第四中學(xué)