摘 要:《中學(xué)英語教學(xué)大綱》中規(guī)定:中學(xué)英語教學(xué)要“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”，但現(xiàn)階段我國初中生缺乏專門的閱讀訓(xùn)練。筆者就國內(nèi)初中生閱讀教育現(xiàn)狀和策略，談?wù)勅绾慰焖儆行У靥岣叱踔猩⒄Z閱讀能力。

關(guān)鍵詞:初中英語 閱讀能力 方法

《中學(xué)英語教學(xué)大綱》中規(guī)定:中學(xué)英語教學(xué)要“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”。因此培養(yǎng)閱讀能力越來越被廣大中學(xué)師生所重視。有調(diào)查研究顯示，初中生運用英語閱讀策略的頻率不高，他們只是有時使用英語閱讀策略。在研究的20項策略中，只有自我管理、自我鼓勵這兩項策略是初中生經(jīng)常使用的。所有策略中分值較低的是總結(jié)、記筆記、翻譯、預(yù)先組織、演繹和自我評價策略等。究其原因，其一，初中階段在統(tǒng)一考試中很少出現(xiàn)和“記筆記”“總結(jié)”相關(guān)的題目，而學(xué)校的教育在考試的指揮棒指導(dǎo)下，可以預(yù)料到學(xué)生會很少使用這兩種策略。其二，教師忽視了對學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和記筆記策略的訓(xùn)練，學(xué)生缺乏總結(jié)和記筆記的技能和技巧。其三，受母語的影響，學(xué)生在閱讀過程中為了更好理解文章內(nèi)容，喜歡將文章逐字逐句地翻譯成漢語。其四，學(xué)生缺乏反思能力。最后，學(xué)生很少有自己的課外閱讀計劃，英語閱讀量不足。筆者就國內(nèi)初中生閱讀教育現(xiàn)狀和策略，談?wù)勅绾慰焖儆行У靥岣叱踔猩⒄Z閱讀能力。

1.重視課堂教學(xué)，提高學(xué)生英語閱讀興趣

(1)注重課堂閱讀前、中、后的教學(xué)

課堂是學(xué)生獲得英語知識最重要的地方。利用閱讀課教學(xué)指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生循序漸進(jìn)的閱讀能力是一個很重要的教學(xué)手段。錢燕老師認(rèn)為閱讀前，教師先教一些較難的單詞或詞組或有礙課文意思的單詞或詞組。而后介紹一些跟閱讀內(nèi)容相關(guān)的一些背景知識;然后根據(jù)文章標(biāo)題、插圖或利用簡筆畫等引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測文章內(nèi)容。徐金璐老師以5個步驟開展學(xué)生閱讀教學(xué)①準(zhǔn)備。教師讓學(xué)生討論閱讀策略的使用，學(xué)生就閱讀習(xí)慣、閱讀中存在的問題、策略使用交換意見。②呈現(xiàn)。教師以課文為例，清晰教授何時、如何使用認(rèn)知、元認(rèn)知閱讀策略。③練習(xí)。給學(xué)生一定的策略練習(xí)，以供其運用所學(xué)的策略。④評價。讓學(xué)生討論和評價策略的使用。⑤擴展。發(fā)展學(xué)生將已掌握的策略應(yīng)用到新的學(xué)習(xí)活動中。

(2)閱讀教學(xué)方法多樣，激發(fā)學(xué)生興趣

中學(xué)生的學(xué)習(xí)動機往往呈現(xiàn)非明確狀態(tài)，因而其學(xué)習(xí)興趣顯示出一定的波動性，這就需要教育者不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步使其學(xué)習(xí)動機趨于明確和穩(wěn)定。培養(yǎng)閱讀能力應(yīng)首先從培養(yǎng)閱讀興趣做起，要把握從易到難、循序漸進(jìn)的原則。傳統(tǒng)閱讀教學(xué)缺少生機和活力，不易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。韓艷敏老師優(yōu)化教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生參與意識，創(chuàng)造學(xué)生參與的機會，老師在講適合學(xué)生表演的課文時，先讓學(xué)生把課文改編成劇本，然后在班上選導(dǎo)演，再由導(dǎo)演招演員，閱讀教學(xué)時應(yīng)把讀書的時間還給學(xué)生，先給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，再讓學(xué)生自讀自學(xué)，最后讓學(xué)生展示自學(xué)過程中的問題。遇到比較簡單的課文時，可以讓小組合作設(shè)計一個教學(xué)過程。

鞏固教學(xué)閱讀文章，教師可向?qū)W生提供一些關(guān)鍵的句型、詞組等并讓他們復(fù)述文章;有時也可采用填空、圖表等方式鞏固文章。加強學(xué)生們對重要單詞、詞組以及句子的記憶，為全面提高英語打下基礎(chǔ)。

2.擴展學(xué)生閱讀，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣

(1)精選學(xué)生課外讀物，擴展閱讀能力

廣泛的閱讀不僅有利于學(xué)生擴大詞匯量，豐富語言知識，開闊視野，開拓思路;還有利于學(xué)生了解英、美等國的文化背景、生活習(xí)俗、思維習(xí)慣及英語特有的語言表達(dá)方式，從而提高閱讀理解能力和英語運用能力。教師應(yīng)為學(xué)生提供一定量的適合他們英語水平的課外讀物，要求學(xué)生閱讀，以幫助他們擴大詞匯量，提高閱讀速度，培養(yǎng)自學(xué)能力，同時可以輔助課堂教學(xué)任務(wù)的順利和全面完成。

(2)培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力

習(xí)慣是一種長期養(yǎng)成的比較鞏固的行為或動作的特殊傾向，良好習(xí)慣的養(yǎng)成有助于閱讀能力的提高。教師也應(yīng)在閱讀的內(nèi)容、感想等方面多與學(xué)生進(jìn)行交流。這樣，學(xué)生的閱讀得到老師及時的指導(dǎo)，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀的快樂，感受到閱讀對于文化積累的重要作用，從而長久地保持下來，就會形成良好的習(xí)慣。教會學(xué)生閱讀考試解題方法也是提高學(xué)生閱讀的關(guān)鍵:(1)瀏覽閱讀任務(wù)要求，掌握閱讀目的;(2)快速閱讀掌握文章大意;(3)帶著任務(wù)進(jìn)行仔細(xì)閱讀文章，捕捉相關(guān)信息(在閱讀過程中，可用鉛筆勾畫一些重點);(4)最后要仔細(xì)核對答案。

總之，英語閱讀能力的提高，需要經(jīng)過長期的培養(yǎng)和訓(xùn)練。我們外語教師應(yīng)在教學(xué)中不斷總結(jié)自己和他人的經(jīng)驗，探索新的教學(xué)方法，通過多種有效的訓(xùn)練途徑，提高學(xué)生的閱讀理解能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合語言運用能力的提高。

參考文獻(xiàn):

1.徐金璐.運用閱讀策略使初中英語閱讀課更有效[J].時代教育，2009(10):163

2.錢燕.淺談提高初中學(xué)生英語閱讀能力的策略[J].科教園地，2009:250

3.韓艷敏.淺談初中英語閱讀教學(xué)[J]考試教研，2009(10):82

4.尤芳.淺談初中生英語閱讀能力的培 [N].養(yǎng)創(chuàng)新教育

作者單位:遵義市第十六中學(xué)