針對如今在社會、家庭和學(xué)校教育中，依然不同程度出現(xiàn)的一些重知識、輕實(shí)踐，重書本、輕勞動的現(xiàn)象，現(xiàn)階段，各級各類學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行書本知識教學(xué)的同時，應(yīng)積極幫助學(xué)生樹立健康正確的勞動實(shí)踐觀。列寧說，無論是脫離生產(chǎn)勞動的教學(xué)教育，或是沒有同時進(jìn)行教學(xué)和教育的生產(chǎn)勞動，都不能達(dá)到現(xiàn)代技術(shù)和科學(xué)知識現(xiàn)狀所要求的高度。二十一世紀(jì)的學(xué)生，未來的接班人，在德智體美勞各個方面，素質(zhì)應(yīng)該是全面的，不應(yīng)該成為一個僅僅是書本上爭取高分的機(jī)器，學(xué)生將來要適應(yīng)各種社會的需要，其他各個方面都應(yīng)得到健康的發(fā)展，為此，幫助學(xué)生樹立健康、正確的勞動實(shí)踐觀，對學(xué)生自身的全面發(fā)展，對我國社會主義事業(yè)的發(fā)展，都有著相當(dāng)重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、培養(yǎng)學(xué)生健康的勞動觀，強(qiáng)化正確的勞動實(shí)踐意識，這是整個社會發(fā)展的必要性

我國教育方針明確提出:教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)出德智體美勞等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。我國是一個農(nóng)業(yè)大國，人口多，底子薄。而且人口的素質(zhì)差異也很大，科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)的地區(qū)與貧困落后的地區(qū)也同時存在，在這種比較復(fù)雜的社會環(huán)境中，學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭趧訉?shí)踐教育，以便學(xué)生將來回到社會，無論在什么樣的社會環(huán)境中，自身都能更好更快的適應(yīng)，并得到發(fā)展。因此，讓學(xué)生樹立正確的勞動實(shí)踐觀，掌握初步的勞動知識，避免學(xué)生高分低能提高學(xué)生全面素質(zhì)，以適應(yīng)新形勢下社會發(fā)展的需要，很有必要。這不僅適宜我國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，也適宜貧困落后的地區(qū)。

二、從當(dāng)前許多的社會現(xiàn)狀看，幫助學(xué)生樹立正確的勞動實(shí)踐觀，已經(jīng)顯得非常迫切和重要

鄧小平說:“無論體力勞動，腦力勞動，都是勞動，從事腦力勞動的也是勞動者，將來腦力勞動和體力勞動更分不開?！奔纫寣W(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)書本知識，又要讓他們積極投身生產(chǎn)勞動實(shí)踐。養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣。

家庭中，現(xiàn)在獨(dú)生子女越來越多?！靶』实邸薄靶」鳌眰涫芨魑婚L輩的疼愛，有的孩子讀書好幾年了，甚至連許多基本的生活自理也不會，身體嬌柔，內(nèi)心脆弱。曾經(jīng)有一些家長，因?yàn)樽优趯W(xué)校掃地或其他勞動，手上打了一個泡或腳上擦了一點(diǎn)皮，跑到學(xué)校同教師爭吵，聲稱:我的子女是來學(xué)習(xí)的，不是來勞動的。他們的未來令人堪憂啊!

學(xué)校內(nèi)，學(xué)校以課堂教學(xué)為主，大部分學(xué)校沒有勞動實(shí)踐基地。有一部分學(xué)生的勞動，往往是因?yàn)檫t到或不守紀(jì)律，或其他原因，便被罰掃地，沖廁所等勞動。于是，學(xué)生怕勞動，厭惡勞動，學(xué)生常常嘲笑那些被罰勞動的同學(xué)。無形中貶低了勞動的價值。

社會上，有相當(dāng)部分的畢業(yè)學(xué)生，沒有適當(dāng)?shù)墓ぷ?，在農(nóng)村的覺得農(nóng)民沒有出息，不愿到農(nóng)村發(fā)展，城市的，又覺得打零工沒出息，怕苦怕累，好高騖遠(yuǎn)眼高手低，既沒有從最基層的勞動開始鍛煉的意愿，也沒有這方面的能力和心理準(zhǔn)備。而我們的社會需要各個階層的辛勤勞動者，才能構(gòu)建真正的和諧社會。

以上現(xiàn)象，比比皆是。都是對勞動的錯誤認(rèn)識，既有家庭、學(xué)校對學(xué)生的引導(dǎo)不夠，也有社會長期潛移默化影響的產(chǎn)物?！爸挥袝趧?、愛勞動的人才是健全的人”“勞動創(chuàng)造歷史”“勞動創(chuàng)造人類”老一輩革命家們早就說過，腦力勞動，體力勞動都是勞動，是沒有貴賤之分的。試想以上這樣的學(xué)生，怎能迅速地適應(yīng)社會發(fā)展的需要，怎能成為二十一世紀(jì)的接班人，擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國的大業(yè)?

三、幫助學(xué)生樹立正確的勞動實(shí)踐觀，要實(shí)現(xiàn)三步走

1.讓學(xué)生在家庭環(huán)境中養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣

讓學(xué)生熱愛勞動，樹立正確的勞動實(shí)踐觀，首先應(yīng)該從家庭環(huán)境中開始，家庭教育是培養(yǎng)學(xué)生各方面良好品質(zhì)的第一大環(huán)境。讓學(xué)生在家里先要學(xué)會自理，如:從洗洗自己的手帕，衣物等小事做起，再讓學(xué)生學(xué)會幫父母煮飯、炒菜、洗碗等事，繼而盡可能地讓學(xué)生做父母的小幫手。學(xué)校對學(xué)生要開展教育宣傳，鼓勵學(xué)生在家里做自己力所能及的勞動，并經(jīng)常同家長展開聯(lián)系，交流學(xué)生的勞動情況，使之養(yǎng)成一種發(fā)自內(nèi)心熱愛勞動的習(xí)慣。

2.在校內(nèi)樹立鮮明正確的勞動觀，形成一種良好的勞動風(fēng)尚

不能把勞動當(dāng)作懲罰學(xué)生的一種形式。要教育學(xué)生，勞動是光榮的。教師在積極宣傳和教育學(xué)生的同時，在實(shí)際勞動中，把一些勞動分配給學(xué)生時，應(yīng)不論學(xué)生成績的好與差，都要一視同仁，并讓大家積極參與，教師要以身作則，帶頭參與，在學(xué)生面前樹立榜樣。

如:某優(yōu)秀教師在任班主任時，又一次，恰恰安排了幾個班干部沖廁所，當(dāng)他去檢查時，發(fā)現(xiàn)才沖了一點(diǎn)點(diǎn)，幾個學(xué)生都推來推去的怕臟，不愿做。他自然很生氣，但并沒有發(fā)作，便說:“今天這個廁所看樣子是留給我來沖了?”幾個同學(xué)不出聲，他便從一個學(xué)生手中拿過一個盆子，一連端了幾盆水來沖，這下，幾個學(xué)生都搶了過去，說:“老師，讓我們來吧!讓我們來吧!”此后，每次勞動，這位老師都要帶領(lǐng)班干部跟學(xué)生一起勞動一會兒，這樣，學(xué)生見老師不怕臟，不怕累，大家的積極性也提高了，而且，每次勞動學(xué)生干部都積極帶頭，爭先恐后，就連調(diào)皮搗蛋的學(xué)生熱情也很高，在班內(nèi)，校內(nèi)形成了一股師生互相團(tuán)結(jié)、熱愛勞動的良好風(fēng)氣。

3.要讓學(xué)生從社會勞動實(shí)踐中得到樂趣，受到教育

朱熹說:“教人未見意趣，必不樂學(xué)”。這個規(guī)律適于教學(xué)，也適于勞動教育。要讓學(xué)生從心里真正的熱愛勞動，并形成勞動實(shí)踐意識，應(yīng)多從社會實(shí)踐中進(jìn)行教育。

例如:地處鄉(xiāng)村的一些學(xué)校，有的有一點(diǎn)農(nóng)田。學(xué)校就種上一些蔬菜或其他農(nóng)作物，從翻地、栽種、施肥、澆水這一系列勞動過程中，學(xué)校老師都積極帶頭，挽起褲腳、袖子，同學(xué)生們一起勞作，場面很熱烈，到收獲時，學(xué)生們把蔬菜送到食堂，中午，許多學(xué)生在學(xué)校蒸飯，到買菜時，食堂免費(fèi)給學(xué)生提供菜肴，這樣學(xué)生嘗到了自己勞動的成果，勞動的積極性高了。雖然這樣收入不大，但重要的是，在勞動實(shí)踐中增進(jìn)了師生之間的情誼，在校內(nèi)形成了一種良好的勞動風(fēng)氣，而且整個學(xué)校的班風(fēng)和校風(fēng)也由此越來越好。

學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行社會勞動實(shí)踐教育時，應(yīng)考慮到本地的實(shí)際情況。如一些貧困山區(qū)的學(xué)校，則組織學(xué)生積極開展勤工儉學(xué)活動，發(fā)動學(xué)生采集一些中草藥材，并換成錢，許多同學(xué)用收入不僅購置了文具圖書，訂了報紙，還解決了部分費(fèi)用。既減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，又讓學(xué)生在實(shí)踐過程中感到了勞動的樂趣，逐步培養(yǎng)了熱愛勞動的思想情感。

以上的家庭勞動實(shí)踐、學(xué)校勞動實(shí)踐、社會勞動實(shí)踐的三步走中，學(xué)校教育應(yīng)占主導(dǎo)地位，學(xué)校教育要同家庭教育密切聯(lián)系，只有當(dāng)學(xué)校行了一種好的風(fēng)氣，家庭養(yǎng)成了一種好習(xí)慣，這樣，才能影響到整個社會，在社會上形成一種好的勞動實(shí)踐風(fēng)尚，并在這種風(fēng)尚的推動下，促使學(xué)生建立良好的勞動實(shí)踐觀，積極學(xué)習(xí)、積極投身勞動實(shí)踐，以適應(yīng)新形勢下我國社會主義國家發(fā)展的需要。

作者單位:四川省什邡市雙盛小學(xué)