隨著祖國教育事業(yè)日新月異，新課改不斷深入，教學(xué)方法不斷革新，特別是對中等職業(yè)學(xué)校先后推出了模塊化、任務(wù)型、理實(shí)一體化等各式各樣教學(xué)手段，中等職業(yè)學(xué)?！八男羌墶痹u估驗(yàn)收，為中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)條件發(fā)生了翻天覆地變化，多媒體教學(xué)成了這其中必不可少的硬件條件，給中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生帶來了福音，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有了信心。

一、多媒體激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是中職學(xué)生想學(xué)習(xí)的動力源

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，也是想做好事件的良好開端，而廣大中職的學(xué)生最缺的就是對學(xué)習(xí)感興趣，多媒體本身就能改變中職學(xué)生這一現(xiàn)象。因?yàn)槎嗝襟w集文本、圖形、動畫、音頻、視頻于一體，改變了以前他們在初中聽老師講、練、復(fù)習(xí)、考試那種枯燥的教學(xué)模式，學(xué)生在這種新的教學(xué)模式下一定心曠神怡，而教師應(yīng)該因勢利導(dǎo)，讓中職學(xué)生視覺、聽覺充分活動起來，從而逐步激發(fā)中職學(xué)生的興趣，讓這一條件變成一個想學(xué)習(xí)的動力源。

二、多媒體是那些接受能力慢的學(xué)生的加速器

在中職學(xué)生中有很大一部分學(xué)生接受能力比較慢，這可能因?yàn)樗麄兂踔械幕A(chǔ)比較差，長久以往會產(chǎn)生對任何新鮮事物都不愿去想，會產(chǎn)生嚴(yán)重的自信心不足;而多媒體可以幫助這些孩子，如在《機(jī)械制圖》教學(xué)中，一些學(xué)生對三圍投影空間不能在頭腦中形成，而多媒體可以讓這些學(xué)生清楚看到三圍投影中相互之間投影的關(guān)系。另外教師還可以做成動畫，學(xué)生看這些圖會更加形象逼真，大大幫助學(xué)生理清投影關(guān)系，提高他們的興趣，當(dāng)然教師在教學(xué)中要注重分層次教學(xué)，要讓每位學(xué)生嘗試到成功的喜悅，并在教學(xué)評估中及時給予表揚(yáng)，真正讓多媒體變成那些后進(jìn)生學(xué)習(xí)的加速器。

三、教師充分利用多媒體，變換教學(xué)方式讓學(xué)生的興趣得以持續(xù)

學(xué)生剛接觸多媒體，可能興趣很濃，但是時間長了可能積極性就要降低，教師除了能讓學(xué)生聽覺、視覺動起來之外，還要注意教學(xué)形式多樣性，一節(jié)課中，不能都是老師全全指導(dǎo)，可以變換方式讓學(xué)生來操作多媒體，充當(dāng)教師的角色，對稍有難度的題目可以老師邊講解邊讓學(xué)生操作，這樣讓學(xué)生有一個充分展示的舞臺，學(xué)生會更加喜愛多媒體教學(xué)。

四、多媒體教學(xué)讓中職學(xué)生“理實(shí)一體化”走進(jìn)了課堂

1.過去專業(yè)教師講理論與現(xiàn)在專業(yè)教師講理論講理

過去專業(yè)課教師講解專業(yè)一般在教室中單憑一張嘴，即使到車間，老師的講解有時也難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，如在《車工工藝學(xué)》中講解游標(biāo)卡尺的讀法，因?yàn)橛螛?biāo)卡尺刻線間距很小，老師講解很困難，但是用多媒體可以實(shí)物投影，還可以用游標(biāo)卡尺圖形文本放大尺身與游標(biāo)上的刻線讓學(xué)生一看便知，學(xué)生能很準(zhǔn)確地看清游標(biāo)上的哪根刻線與主尺刻線對齊。

2.充分利用多媒體中的網(wǎng)絡(luò)傳媒，讓“實(shí)踐”走進(jìn)課堂

例如在講解勞動版第五版《金屬材料與熱處理》中第四章鋼的熱處理，這一版本書隨帶光盤中就有一段視頻，可以先放一段暴風(fēng)影音，讓學(xué)生知道鋼絲在不同熱處理冷卻方式下性能不同，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)金屬的熱處理與性能就感興趣了。此外在教學(xué)中還可以充分利用多媒體中的仿真系統(tǒng)。例如在《車工工藝》綜合件加工加工工藝教學(xué)中，可以利用一臺機(jī)床仿真系統(tǒng)在銀屏上操作，讓機(jī)床動起來，讓學(xué)生所掌握的理論知識在課堂上就能實(shí)踐。

總之，在多媒體教學(xué)條件下，大大改善了中職學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，中職學(xué)生也真正想學(xué)習(xí)了。

作者單位:河北樂亭第一中學(xué)