英語一直是后進生感到頭疼的學科，也往往是后進生在各級各類考試中成績的最低點。因此，不少后進學生干脆丟掉不學，上課打瞌睡，作業(yè)抄同桌，考試猜答案，凡此種種，不一而足。由此帶來的后果，不僅僅是英語成績下降，而且會對其他學科的學習產(chǎn)生不良影響，使學生對學習失去興趣，對自己失去信心，所謂“千里之堤，潰于一穴”就是這個道理。如何使后進生在英語學習中有所提高，各有所得呢？教學實踐使我體會最深的是在教學過程中要尊重后進生，鼓勵后進生，讓他們始終保持良好的學習信心和學習情緒；正確引導后進生身心健康成長，樹立他們的信心，從而提高他們的成績，帶動其他學科進步。

一、用愛心去糾偏

專家們給“后進生”的概念加上個定語“暫時”，是十分明智的。唯物辯證法認為事物都在運動、發(fā)展、變化的。中學生正處在身心成長的階段，其發(fā)展趨勢大致有兩個：一個是正面發(fā)展，即改正缺點錯誤，認真學習；一個是負面發(fā)展，即進一步貪玩懶學，荒疏學業(yè)，成為社會負擔。如果我們武斷給他們貼上“雙差生”“壞孩子”等標簽，只能使他們就此確立自我評價，相信自己是“壞孩子”，而導致破罐破摔，陷入一種惡性循環(huán)之中。

教育學生的全部秘密就是愛他們。這句名言的內(nèi)涵就是要求我們從事教育工作的人們從愛心出發(fā)，真正去關(guān)心，愛護每一個學生。對于這些暫時后進的學生更要用愛心的泉水去澆灌他們干涸的心田。他們受過過多的指責、無情的否定，他們的自我價值觀已嚴重傾斜，所以他們需要更多的愛。我們應該看到，他們的心靈深處都有上進好學，擺脫困境的欲望，這正是轉(zhuǎn)化他們的“支點”。我們要客觀、科學地分析他們的缺點和優(yōu)點，創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，以利于他們克服缺點、改正錯誤；一有進步，要及時地表揚他們，糾正他們心里上自我評價的偏差，用愛心升騰起他們上進的欲望。

二、用恒心去補差

可以想象得到：一個學生因種種原因，學習能力不斷弱化，課程跟不上，逐漸聽不懂，最后不得不荒疏一門門學業(yè)，他們該承受多大的心理壓力！他們在教室，度日如年，心里該多么的空虛！寂寞、空虛、自責整天籠罩在他們心頭。這就需要我們及時有效地做好補差工作。

補差工作，需要堅持有恒心，首先了解差在什么地方，為什么差，然后做到因材施教，夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，激發(fā)其主動學習的興趣，慢慢地跟上班級全體學生。如果不去落實補差工作，光在口頭上“苦口婆心”教育，能起到真正轉(zhuǎn)變作用的概率很低。

三、用匠心去規(guī)范

中學是青少年習慣、性格、世界觀形成的黃金時期。觀察后進生成長過程和學習、生活環(huán)境，大多有一些特殊性；或是家長的溺愛養(yǎng)成他們的驕縱；或父母離異、病故的特殊打擊造成他們的憂郁；或家庭經(jīng)濟極度困難造成人格上的自卑；或是老師長期歧視造成的孤僻。這需要老師心懷一顆匠心，去全面了解，科學分析，有針對性地拿出一整套重鑄學生心靈的措施。溺愛者予以磨煉，抑郁者使其開朗，自卑者使其振

奮，孤僻者推其合群。

愿我們多用愛心、恒心、匠心去減少一個又一個后進生，為全面提高英語成績作出我們應有的貢獻。

作者單位：江蘇省寶應縣山陽鎮(zhèn)中心初中