小學(xué)生是祖國的花朵，是未來的建設(shè)者、創(chuàng)造者。他們不僅要有豐富的知識和熟練的技術(shù)，還要有革新精神和創(chuàng)造本領(lǐng)。因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神就越來越受到人們的重視。小學(xué)美術(shù)教育有利于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力，因而在小學(xué)美術(shù)教育中兒童的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，成了現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教育的一個重要課題。

一、玩中做，激發(fā)學(xué)生興趣

不少老師認(rèn)為美術(shù)課不用激發(fā)，學(xué)生的興趣就很高昂，可我們有多少老師真正想過學(xué)生對美術(shù)課表現(xiàn)出的興趣，有很大一部分來源于沒有考試壓力和升學(xué)負(fù)擔(dān)，心理很輕松，所以愛學(xué)。對于學(xué)生，只是喜歡美術(shù)課上，相對寬松的環(huán)境和空間，并非真正都很喜歡美術(shù)這一學(xué)科。這也是上美術(shù)課學(xué)生都喊喜歡，卻少有優(yōu)秀作業(yè)的原

因之一。

“興趣是最好的老師”，“在非智力因素中，興趣是最活躍的因素”，人的興趣的發(fā)展，一般要經(jīng)過有趣、樂趣、志趣三個階段。要想讓美術(shù)學(xué)科真正在大多數(shù)學(xué)生心目中有一席之地，就應(yīng)充分利用美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，接著要引導(dǎo)學(xué)生從有趣逐漸趨于穩(wěn)定，向樂趣轉(zhuǎn)化與快樂的情感體驗相結(jié)合，推動樂趣上升到志趣階段，使學(xué)生全身心投入到美術(shù)學(xué)習(xí)、探索中去。那種設(shè)樣立模式的教學(xué)早就過時，只會壓抑學(xué)生，讓學(xué)生失去興趣?！巴妗睂τ谛『⒆觼碚f是最“有趣”的了，怎樣才能讓學(xué)生玩起來呢？這就要靠我們老師不斷挖掘教材內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法來讓學(xué)生“玩”，在教《美麗的印紋》一課時，我在地上鋪了一張大紙，讓學(xué)生粘上顏料，用手用腳底去按印，學(xué)生覺得有趣極了，積極性一下子就調(diào)動起來了，在按印后我又讓學(xué)生看一看、說一說：這些按印好不好看？像什么？小朋友唧唧喳喳就炸開了鍋，與此同時學(xué)生就體會到了自己的按印不僅是有趣的，而且是有用的，他們也是一件作品，這樣學(xué)生就體味到了按印的樂趣，了解到了“創(chuàng)作”也是一件“簡單”的事。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體性，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識指的是一種發(fā)現(xiàn)新問題、探求新方法、尋求新結(jié)論的心理取向。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生不墨守成規(guī)，具有創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的心理要求。（1）創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，確立以學(xué)生為主體地位，構(gòu)建寬松和諧的教學(xué)氛圍，允許學(xué)生發(fā)表不同的意見，選擇學(xué)生內(nèi)容。（2）鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。培養(yǎng)創(chuàng)造意識，要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考去發(fā)現(xiàn)問題，它是建立在本人的知識和興趣愛好上的區(qū)別于他人的東西。

三、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維

1.發(fā)散思維和集中思維訓(xùn)練。創(chuàng)造性思維包括發(fā)散思維和集中思維。前者求異后者求同，只有通過思維的發(fā)散，求異求新，才能從已知信息中產(chǎn)生新異獨(dú)特的新信息；但如果沒有集中思維，發(fā)散思維也將一無所獲。創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維與集中思維的結(jié)合。進(jìn)行一畫多變，是訓(xùn)練發(fā)散思維的有效途徑。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散式思考，一般可分三步：第一步，布局求變，同一個內(nèi)容，畫面布局求異。第二步，采用添加的方法，豐富與充實(shí)畫面。第三步，色彩的變化，使學(xué)生繪畫變得豐富多彩。

2.直覺思維和靈感訓(xùn)練。創(chuàng)造性思維能力也表現(xiàn)為直覺思維和靈感，教學(xué)中要注重學(xué)生大膽想象和摸索求新，如剪紙教學(xué)，教師通過講演剪紙方法和過程后，學(xué)生先模仿教師的方法稱實(shí)踐，然后教師引導(dǎo)學(xué)生試驗新的折疊方法、新的畫稿，剪出新圖案，這種直覺思維比一教一練豐富而活躍的多。

四、創(chuàng)造個性的塑造

學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)素質(zhì)，除智力因素外，非智力因素也有十分重要的位置，主要表現(xiàn)在自信心、獨(dú)立性等，美術(shù)教育對于小學(xué)生來說，主要是強(qiáng)調(diào)感受美的審美情緒的體驗，無論教學(xué)生繪畫或手工制作，都離不開激發(fā)兒童審美的情緒需要和愉快情緒體驗。

五、玩中得，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

美術(shù)教育的終極目的是為了學(xué)生的人格的健全，素質(zhì)的提高，并非光是技能技巧的掌握和賞心悅目的作業(yè)，即要學(xué)生在玩中有所學(xué)，更要讓學(xué)生在玩中有所得，這里的“得”應(yīng)是影響學(xué)生一身的良好品德和習(xí)慣等。于是，我們以“小超市”“小畫廊”等形式讓他們對自己的作品進(jìn)行評價，讓他們?nèi)チ私饷佬g(shù)語言的表達(dá)方式，學(xué)會欣賞美、評價美，形成平和的審美心態(tài)，個性化的審美角度；在小組比賽中形成正確的競爭意識；在潛移默化中形成美化環(huán)境，美化生活的良好習(xí)慣；在收拾整理中形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣等。

總之，美術(shù)課有著其他學(xué)科不可替代的鮮活生命力：生動的內(nèi)容、豐富的色彩、寬松的氛圍、開放的體系、教學(xué)過程的情趣性、表現(xiàn)活動的自主性、評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣性等等，這些都靠我們第一線的教師不斷地去挖掘、去豐富，讓我們的小朋友在玩中、學(xué)中成為一個愛美、懂美的人。

作者單位：江蘇省連云港市灌南縣李集中心小學(xué)