摘 要：學(xué)校、班級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生的基地?fù)u籃。好的班級(jí)管理能激發(fā)學(xué)生的潛能，激勵(lì)學(xué)生努力進(jìn)取，培養(yǎng)出較高素質(zhì)的新時(shí)期人才。班級(jí)管理做的好，學(xué)生積極性就高，主動(dòng)性就強(qiáng)，這也才能真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新時(shí)期教育思想。本文從不同時(shí)期的教育特點(diǎn)來定位班主任和轉(zhuǎn)換班主任的角色，以求創(chuàng)造出優(yōu)秀的班級(jí)管理方式。

關(guān)鍵詞：班主任 班級(jí)管理 角色 定位轉(zhuǎn)換 學(xué)生主體性

在班級(jí)管理中，班主任無疑起著舉足輕重的作用，任何一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)都離不開班主任的管理。但是，班主任是不是在班級(jí)管理中就可以大包大攬了呢？如果是這樣，也只能說這是一個(gè)比較辛苦的班主任，但卻不是一個(gè)非常優(yōu)秀的班主任。要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，首先要明確在班級(jí)管理中我們的目標(biāo)是什么？再次就要正確地定位好班主任所充當(dāng)?shù)慕巧?，并做好角色的轉(zhuǎn)換?，F(xiàn)就班主任的角色定位和轉(zhuǎn)換，我提出一些看法及一些具體的做法：

一、班級(jí)管理的目標(biāo)

班級(jí)管理就是對(duì)學(xué)生的管理。目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、集體觀念及集體榮譽(yù)感，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。目標(biāo)之二是對(duì)學(xué)生的道德思想、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。先是一個(gè)健康的心態(tài)和良好的心智，再是高尚的人格和個(gè)性的全面發(fā)展，最后才是向?qū)W生傳授廣博的知識(shí)及良好的技術(shù)能力。這些目標(biāo)都貫穿在整個(gè)教育教學(xué)中，我們可分階段來探討及做好角色的定位轉(zhuǎn)換。

二、班主任在班級(jí)管理中的角色定位

在班級(jí)管理中，學(xué)生應(yīng)是主體，班主任是核心。班主任對(duì)主體應(yīng)起著引導(dǎo)及監(jiān)督作用，是為主體服務(wù)的角色。為學(xué)生指引方向，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，激勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神。班主任要用自己的無限愛心、廣博的學(xué)識(shí)及豐富的

教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做學(xué)生的知心朋友。既要對(duì)學(xué)生有慈母般的愛心，熱愛、關(guān)心學(xué)生，又要在學(xué)生中樹立較高的威信。威信，就是要對(duì)自身嚴(yán)格要求。

首先，班主任要熱愛社會(huì)、熱愛教育、熱愛班主任工作和熱愛學(xué)生。其次，我們要以身作則，舉手投足、一言一行都要時(shí)時(shí)刻刻表現(xiàn)出教師良好的道德素養(yǎng)和人格魅力。因?yàn)椤吧斫讨赜谘詡鳌?，我們也?jīng)常說“什么樣的班主任教出什么樣的學(xué)生”。班主任也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，這就是整個(gè)階段中扮演的榜樣角色。具體階段的工作要求需要班主任轉(zhuǎn)換不同的角色。

三、具體階段中角色的轉(zhuǎn)換

1.新學(xué)期新班級(jí)組成時(shí)，作為班主任，任務(wù)特別艱巨。同學(xué)之間互不相識(shí)，彼此存在著一定的心理隔閡，在心理學(xué)上也表現(xiàn)出這一階段的特征。許多學(xué)生會(huì)存在一定的心理壓力，對(duì)陌生環(huán)境產(chǎn)生恐懼心理，不敢積極面對(duì)，無法迅速融入集體，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力較弱等。此時(shí)班主任要及時(shí)關(guān)心學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)校如家的感覺。又要求同學(xué)們盡快熟悉起來，消除對(duì)環(huán)境的陌生感和恐懼感?？砂才艑W(xué)生在班會(huì)上進(jìn)行自我介紹，并要求自我介紹時(shí)能盡量展示自己的特長(zhǎng)和愛好，通過展示為大家營(yíng)造一個(gè)溫馨、快樂的班級(jí)環(huán)境。這個(gè)時(shí)期的班主任就扮演了組織者的角色。

2.開學(xué)不久要盡快建立起健全的班級(jí)組織，以便更快地把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與班級(jí)管理，真正成為班級(jí)的主人。班級(jí)干部的選舉，可采取競(jìng)選的方式，通過無記名投票選出班級(jí)干部。這一活動(dòng)充分體現(xiàn)了管理中的民主，培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，也為今后的班級(jí)管理工作奠定了基礎(chǔ)。組織健全后，班主任的角色應(yīng)隨之變化，把班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)盡可能地交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的管理能力，展現(xiàn)學(xué)生的主體性。班主任要起到一個(gè)宏觀調(diào)控的作用，對(duì)班級(jí)干部要及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，積極引導(dǎo)，對(duì)其他具有不滿情緒的學(xué)生要及時(shí)溝通，予以消除誤解，從而創(chuàng)建一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧的班集體。

3.學(xué)期進(jìn)行時(shí)要充分利用主題班會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生開辦不同形式和多姿多彩的班會(huì)，針對(duì)時(shí)下社會(huì)及校園出現(xiàn)的現(xiàn)象舉行辯論會(huì)，如“如何建立校園安全意識(shí)？”“中學(xué)生能不能帶手機(jī)上學(xué)？”等等，幾人一組，其他同學(xué)做裁判。還可舉行知識(shí)問答活動(dòng)，如開心辭典，班主任可做旁聽，最后總結(jié)發(fā)言。這樣不僅增強(qiáng)了同學(xué)們的積極參與意識(shí)和班級(jí)集體責(zé)任感，也培養(yǎng)了他們敢于面對(duì)、敢于挑戰(zhàn)及敢于展示的良好個(gè)性品質(zhì)。長(zhǎng)期的班級(jí)管理證明：同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)中參加的活動(dòng)越多，學(xué)習(xí)也就越積極，責(zé)任感、紀(jì)律性也就越強(qiáng)。這個(gè)時(shí)期的班主任一定要抓住輿論的主陣地。

4.在學(xué)期中期及末期，由于學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重和壓力的增大，一些學(xué)生又會(huì)出現(xiàn)心煩意亂、學(xué)習(xí)松懈、精神萎靡等癥狀。此時(shí)，班主任又要轉(zhuǎn)化一下角色，變成一個(gè)心理輔導(dǎo)員，要迅速緩解學(xué)生的壓力，給學(xué)生打氣，找學(xué)生談心，鼓勵(lì)學(xué)生。把學(xué)生放棄的目標(biāo)、理想和信心重新樹立起來。

總之，新時(shí)期的班級(jí)管理中，班主任只有正確定位所應(yīng)扮演的角色，才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。角色不能固定不變，要根據(jù)管理的需要、學(xué)期階段、學(xué)生特點(diǎn)等及時(shí)調(diào)整自己的角色。只有這樣才能創(chuàng)造出健康和諧的班集體，班級(jí)管理才能達(dá)到一個(gè)較高的水準(zhǔn)，才能培養(yǎng)出更多的新時(shí)期優(yōu)秀人才。

作者單位：安徽省渦陽第四中學(xué)