剛從幼兒園升入一年級(jí)的小孩，上課隨意性較大，隨便插嘴的現(xiàn)象很難抑制，注意力也不能長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)，所以教師需要花大力氣讓學(xué)生養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣。那么低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上需要養(yǎng)成哪些習(xí)慣，又怎么養(yǎng)成呢？我認(rèn)為，主要有以下幾個(gè)方面：

一、課前準(zhǔn)備習(xí)慣

在開學(xué)的前幾節(jié)課，都需要反復(fù)地、提前地給學(xué)生做好思想工作，告訴學(xué)生要準(zhǔn)備哪些東西，每樣?xùn)|西放在桌子的哪個(gè)角落，想辦法讓學(xué)生認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備。我們可以幾個(gè)大組比賽，看看哪個(gè)組先準(zhǔn)備好坐端正；也可以培養(yǎng)小干部，提醒學(xué)生做好準(zhǔn)備。教師進(jìn)教室后大力表?yè)P(yáng)課前準(zhǔn)備做得好的學(xué)生，給其他學(xué)生做榜樣，低年級(jí)學(xué)生喜歡效仿，馬上也能坐端正。對(duì)于極個(gè)別調(diào)皮的孩子要有針對(duì)性地單獨(dú)教育，找到學(xué)生的突破口，循循善誘，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成好的習(xí)慣。

二、課堂行為習(xí)慣

課堂行為習(xí)慣有很多，最重要的是坐姿，當(dāng)然，也不能違背學(xué)生的生理、心理發(fā)展規(guī)律，要求他們一整節(jié)課都筆挺地坐著是很不人性化的，學(xué)生也不可能做到，當(dāng)感覺學(xué)生累的時(shí)候，要安排一些小活動(dòng)，如在教學(xué)“認(rèn)位置”時(shí)，可以讓學(xué)生排排隊(duì)認(rèn)前后，拍拍手認(rèn)左右，擺擺學(xué)具認(rèn)上下，讓學(xué)生四肢運(yùn)動(dòng)放松一下。

另外，握筆姿勢(shì)也很重要，要時(shí)刻提醒“三個(gè)一”，防止學(xué)生近視。還要求學(xué)生不隨便離開座位，不隨便喝水上廁所，這些要求只要教師多提醒兩次，學(xué)生一般就能改正。

三、上課聽講習(xí)慣

我認(rèn)為，上課聽課的習(xí)慣是所有習(xí)慣中最重要的，是掌握學(xué)習(xí)知識(shí)最基本的方法。所以，作為教師的我們，除了要把課上得生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生注意力之外，還要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽講習(xí)慣，這對(duì)孩子的一生都是受益的。對(duì)于上課聽講發(fā)言，我給學(xué)生定下了以下幾條：（1）眼睛看好老師仔細(xì)聽；（2）聽的時(shí)候有想法一定不插嘴，可以舉手，叫到后才能發(fā)言；（3）其他學(xué)生發(fā)言時(shí)，仔細(xì)聽好他在說什么，想想他說的對(duì)嗎，有不同意見要舉手不插嘴；（4）點(diǎn)到名字回答的同學(xué)要起立站直，聲音要響亮，讓全班學(xué)生聽到。（5）課桌上物品及抽屜內(nèi)物品不隨便拿出來玩弄。

四、數(shù)學(xué)思維習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)科不同于其他學(xué)科的主要之處，就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程其實(shí)就是一個(gè)思維的過程，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，就要養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是隨意的，而低年級(jí)學(xué)生正處于習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，他們具有極大的可塑性，讓數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的養(yǎng)成從低年級(jí)開始，是低年級(jí)數(shù)學(xué)教師重要的任務(wù)和責(zé)任。那么，低年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該養(yǎng)成哪些思維習(xí)慣呢？

首先要愛上思維，把思維的惰性趕走。然后要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何擺弄學(xué)具，如何小組合作、如何討論交流。然后要讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的完整性和條理性。數(shù)學(xué)的語(yǔ)言一向比較嚴(yán)謹(jǐn)、精煉，從低年級(jí)開始，就讓學(xué)生把一句話說完整，并且盡可能簡(jiǎn)短精煉、不啰嗦。開始學(xué)生并不明白什么叫“完整、簡(jiǎn)練”，我們只要經(jīng)常針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行修改、指正，學(xué)生慢慢就會(huì)從實(shí)踐中理解這兩個(gè)詞的含義了。

五、作業(yè)書寫習(xí)慣

低年級(jí)學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)馬虎、邋遢、遲交的現(xiàn)象，針對(duì)這種現(xiàn)象，我們要采取一定的措施，讓學(xué)生愛寫作業(yè)，并養(yǎng)成書寫細(xì)心、卷面整潔、不拖拉作業(yè)的好習(xí)慣。要想讓孩子愛上寫作業(yè)，首先量要少，然后指導(dǎo)要細(xì)致，寫完后多鼓勵(lì)，少批評(píng)，很多孩子因?yàn)槔蠋煹囊痪渑u(píng)而心灰意冷，失去學(xué)習(xí)的信心。

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，要把作業(yè)寫工整的難度很大。就像寫0~9這幾個(gè)數(shù)字，如果按照書本的格式，恨不得一節(jié)課只教一個(gè)字。每個(gè)字的起點(diǎn)和落點(diǎn)都有具體要求，而且要求卷面整潔，有小部分學(xué)生甚至要手把手教才行。所以在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生靜下心來認(rèn)真寫，不能馬虎圖快，也不能太慢，用橡皮擦的時(shí)候要擦干凈才能繼續(xù)寫。每次收作業(yè)時(shí)不落下任何一個(gè)學(xué)生，交作業(yè)慢的孩子要幫助找到原因，針對(duì)不同的原因用不同的方法解決，絕不讓孩子養(yǎng)成作業(yè)拖拉的習(xí)慣，不然孩子到高年級(jí)后給任課教師帶來巨大負(fù)擔(dān)。有些孩子是因?yàn)橹巧虇栴}拖拉，這樣的孩子我們要給予理解和幫助，不僅要允許稍晚交作業(yè)，還要利用課后進(jìn)行輔導(dǎo)幫助；有些孩子是因?yàn)閼猩⑼侠鳂I(yè)，或是因?yàn)樯险n沒有認(rèn)真聽所以不會(huì)做，這樣的孩子要適當(dāng)?shù)呐u(píng)，并提出要求，在低年級(jí)就把孩子懶散的火苗撲滅；還有些孩子偶爾拖拉作業(yè)是有特殊原因的，要問清楚原因，不能一概而論地進(jìn)行批評(píng)。我們要想辦法讓孩子在低年級(jí)就養(yǎng)成良好的作業(yè)書寫習(xí)慣，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子寫作業(yè)的信心，讓孩子不害怕寫作業(yè)。

在教學(xué)時(shí)，一種行為要經(jīng)過無數(shù)次的反復(fù)才能成為習(xí)慣，這就要求教師要不厭其煩地、循序漸進(jìn)地、長(zhǎng)期反復(fù)地培養(yǎng)學(xué)生的各種習(xí)慣，課堂常規(guī)的養(yǎng)成到位的話，可以大幅度地提高教學(xué)效率，讓教師上課更加得心應(yīng)手，讓學(xué)生在和諧的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)。

總之，剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)是學(xué)生良好課堂常規(guī)養(yǎng)成的重要時(shí)期，而數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂常規(guī)是一個(gè)長(zhǎng)期、艱巨、細(xì)致的工作，我們要遵循低年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，潛移默化地讓學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)訓(xùn)練，讓各種好習(xí)慣成自然。

作者單位：江蘇省昆山市國(guó)際學(xué)校