摘 要：面對(duì)職高學(xué)生數(shù)學(xué)水平普遍低的現(xiàn)狀，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，以學(xué)生為主體，改變教學(xué)心態(tài)，采取適合職高學(xué)生的教學(xué)方法，提高職高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，改善職高數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：職高 數(shù)學(xué) 教學(xué)

職業(yè)高中數(shù)學(xué)課作為一門工具課，是為專業(yè)課服務(wù)的，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)毫無(wú)興趣，這對(duì)教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。就這些年的教學(xué)，我談?wù)勔恍┐譁\的看法。

一、樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

職高數(shù)學(xué)老師在平時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程中，如何樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心是個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)老師可以先放低要求，從簡(jiǎn)單著手，針對(duì)不同學(xué)生的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的梯度和難度。在舉例題時(shí)，最好多設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的變式題，讓學(xué)生感受成功的喜悅，讓學(xué)生覺(jué)得“我也能行”。哪怕是那么一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，教師也要抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)和進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)，以樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使他們相信通過(guò)自己的努力，一定會(huì)有所收獲。要樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，也不是一朝一夕就可達(dá)到的，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要數(shù)學(xué)教師細(xì)心的觀察和引導(dǎo)，在備課和課堂中運(yùn)用適合職高學(xué)生的方法，不斷嘗試并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

二、體現(xiàn)職高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體

地位

由于職高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，若在教學(xué)中用同一把尺度，就會(huì)讓基礎(chǔ)好的學(xué)生吃不飽，基礎(chǔ)差的學(xué)生吃不消，因此在教學(xué)中不能“一刀切”，要根據(jù)學(xué)生的情況分層教學(xué)，力求做到因材施教，有的放矢。

1.備課中制訂不同程度的教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)生分成優(yōu)、中、差三個(gè)層次，不同層次的學(xué)生作不同的學(xué)習(xí)要求：基礎(chǔ)差的學(xué)生適當(dāng)降低起點(diǎn)，力求學(xué)會(huì)最基礎(chǔ)的知識(shí)，并逐步掌握基礎(chǔ)知識(shí)能靈活運(yùn)用；對(duì)中等學(xué)生要求在“熟”字上下工夫，對(duì)所學(xué)知識(shí)具有分析歸納的能力和應(yīng)用的能力；對(duì)優(yōu)等生要求深刻理解，熟練掌握和靈活運(yùn)用知識(shí)，啟迪思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。有了備課時(shí)的準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生分層教學(xué)，學(xué)生的信心就會(huì)增加。

2.在授課過(guò)程中有“難、中、易”層次的問(wèn)題，在提問(wèn)時(shí)，基礎(chǔ)題鼓勵(lì)差生回答，中等生補(bǔ)充，讓優(yōu)等生做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)；中等題讓中等生回答，優(yōu)等生補(bǔ)充，由教師作評(píng)價(jià)，再讓差生繼續(xù)回答；難題讓大家討論，由優(yōu)等生回答。這樣全班學(xué)生都有“參與”的機(jī)會(huì)，可以集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，達(dá)到互相推進(jìn)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

在平時(shí)教學(xué)中，教師適當(dāng)引導(dǎo)是有必要的，但更要留有足夠時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)自思考并完成一些問(wèn)題，哪怕是一點(diǎn)也總比“不經(jīng)思考的接受”來(lái)的更有效果。學(xué)生只有通過(guò)觀察、思考、討論等形式參與知識(shí)形成發(fā)展的全過(guò)程，才能從中提煉出數(shù)學(xué)思想，形成數(shù)學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性，真正體現(xiàn)自己的主體地位。

三、創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，改變教師教學(xué)心態(tài)

教師教學(xué)水平固然重要，但也不能忽視教師與學(xué)生之間的關(guān)系。作為數(shù)學(xué)教師，我們不僅教書(shū)還要育人，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，要多與他們溝通，多鼓勵(lì)，幫助找原因、找方法，學(xué)會(huì)做學(xué)生的知心朋友，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系。“人非草木，孰能無(wú)情”，作為青春期的高職生也自然會(huì)理解教師的一番心意，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上，也會(huì)自然而然地接受老師的引導(dǎo)，不論在課堂上還是在課后，他們會(huì)變得非常積極，甚至?xí)鲃?dòng)找老師探討問(wèn)題。師生關(guān)系做好了，對(duì)教學(xué)效果能有更好的促進(jìn)作用，因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生對(duì)自己喜愛(ài)的老師所任教的課相對(duì)重視些。

同時(shí)，作為職高數(shù)學(xué)教師應(yīng)勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不能抱怨我們的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差。學(xué)生初中上來(lái)的基礎(chǔ)已成定局，要想改變學(xué)生數(shù)學(xué)狀況，唯一先要改變的是教師的教學(xué)方法和策略，做學(xué)生的良師益友，從而影響改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。只有這樣，才能逐步提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)。

四、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，重啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)課堂提問(wèn)、作業(yè)批

閱、學(xué)生提問(wèn)等多種手段了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，及時(shí)給予不同的幫助和指點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的情況，可采取啟發(fā)式、指導(dǎo)式，或是個(gè)別輔導(dǎo)，讓他們?cè)谳^短時(shí)間內(nèi)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，如對(duì)差生出現(xiàn)基礎(chǔ)性的問(wèn)題，應(yīng)幫助其復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的舊知識(shí)舉淺顯易懂的例子，使舊知識(shí)自然過(guò)渡到新知識(shí)；對(duì)中上層學(xué)生出現(xiàn)一般問(wèn)題，一般不去直接講解，而是多進(jìn)行啟發(fā)，做到點(diǎn)到為止，盡量讓學(xué)生自己領(lǐng)悟出解決問(wèn)題的方法。課外練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要必不可少的環(huán)節(jié)，它既可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，又可以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。課外練習(xí)布置的如何也直接關(guān)系到職高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和數(shù)學(xué)成績(jī)。我們要讓課外練習(xí)發(fā)揮出最大的效益，布置課外練習(xí)要體現(xiàn)課堂教學(xué)應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，更多的知識(shí)是靠自己自學(xué)完成的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要根據(jù)不同學(xué)生的心理素質(zhì)，以掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，給予正確的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，介紹有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生會(huì)思考，善于思考，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)能力。

作者單位：江蘇省靖江職業(yè)高級(jí)中學(xué)