摘 要：在新課改理念要求下，我們要充分挖掘?qū)W生的潛能，營造課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識、實(shí)踐意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)過程中的主人，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：新課程改革 信息技術(shù) 教學(xué)模式

作為信息技術(shù)的教師，要做好信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個

方面著手：

一、教師教育觀念的轉(zhuǎn)變

長期以來，在教學(xué)過程中，通過教師的講授、板書以及教學(xué)媒體的輔助，把知識傳遞給學(xué)生或者灌輸給學(xué)生，忽視了學(xué)生的主體作用和主觀能動性的發(fā)揮，也忽視了對學(xué)生能力和情操的培養(yǎng)。所以，我們要創(chuàng)造各種機(jī)會，鼓勵學(xué)生去主動參與，激發(fā)他們的智慧，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和創(chuàng)新能力。

二、認(rèn)真研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)

初中階段的信息技術(shù)教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)的，是以操作性、實(shí)踐性、探究性、創(chuàng)新性為特征的學(xué)習(xí)。這就要求我們要準(zhǔn)確的制訂教學(xué)目標(biāo)；選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，做好教學(xué)內(nèi)容分析，突出重點(diǎn)，擊破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵；要全面了解學(xué)生水平，對學(xué)生之間的差異和學(xué)生已有的知識水平有了解，我們要選擇好的教學(xué)方法和設(shè)計(jì)教學(xué)方案；問題設(shè)計(jì)要恰當(dāng)，要有激發(fā)性和針對性，設(shè)計(jì)的問題要能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)；教學(xué)細(xì)節(jié)要考慮的周密，細(xì)節(jié)決定成敗，只有抓住每個環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)，這樣才能保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、建立新的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建新的教學(xué)模式

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重交流

在課堂教學(xué)中，我們可以根據(jù)教學(xué)需要，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，教師通過編制的課件，抓住學(xué)生的好奇心，將教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)用適宜的多媒體信息（圖形、圖像、動畫視頻等）表現(xiàn)出來，把抽象內(nèi)容變?yōu)橹庇^、形象、生動的知識，促進(jìn)學(xué)生對事物全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識，達(dá)到認(rèn)知的高效率。同時也就要求教師在做課件的過程中充分利用多媒體，把形、聲、色等各種信息作用于學(xué)生的感官，創(chuàng)設(shè)出一種溫馨和諧的教學(xué)氛圍。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力

新課改提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這些理念對改革教學(xué)具有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義。信息技術(shù)學(xué)科對學(xué)生來說要學(xué)的內(nèi)容很多、牽涉面很廣，不可能完全掌握這么多內(nèi)容，只能不斷地學(xué)習(xí)。作為教師不可能把每個知識點(diǎn)都掌握，更不可能把每個知識點(diǎn)鉆研透后再去教給學(xué)生。同樣，學(xué)生的知識技能也不能完全依賴?yán)蠋煹慕虒?dǎo)。所以，要更好地培養(yǎng)學(xué)生積極主動地去獲取知識、自主探究、解決實(shí)際問題的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自己創(chuàng)造適合自己的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，老師可以提出有針對性的問題讓學(xué)生分組討論，小組之間開展競賽，互相交流、互相啟發(fā)思路，以實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際問題與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）給學(xué)生提供多動手、多訓(xùn)練的機(jī)會

信息技術(shù)是一門知識性與技能性相結(jié)合的課程。而其中的操作技能是最重要的，理論知識是操作技能的基礎(chǔ)，操作技能是理論知識的目的。要真正把所學(xué)的知識熟練的掌握，就必須親身實(shí)踐，動手操作。我們要把培養(yǎng)操作技能作為主要任務(wù)，而動手去實(shí)踐去操作是實(shí)現(xiàn)這一目的的基本方法。

在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)提倡他

們敢動手、多動手、勤動手。學(xué)生在不斷地練習(xí)和實(shí)踐中才能逐漸形成自己的技能，動手還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，這是學(xué)習(xí)過程中的巨大動力，這種動力將極大地推動

學(xué)生對信息技術(shù)的掌握。

（四）開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新

能力

根據(jù)學(xué)生已有知識信息，我們要創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的情境，讓學(xué)生從不同的角度、不同的方向多方面思考問題，從而尋求多樣性的答案；注重學(xué)生個性的塑造，保護(hù)學(xué)生的好奇心理，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生的好奇心最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，從而能很好地開發(fā)學(xué)生的自主探究和創(chuàng)新能力；解除學(xué)生對于回答問題錯誤的恐懼心理，以免打消學(xué)生思考問題回答問題的積極性；通過其他學(xué)科的一題多解、一法多用方法，來引導(dǎo)學(xué)生的思考朝多種方向擴(kuò)散。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，找出解決問題的多種方法，然后在眾多的解法中，經(jīng)過歸納、判斷和比較，最終得出一個最好的結(jié)論。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，對提高學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的幫助。

（五）注重教學(xué)評價

教學(xué)評價是課堂教學(xué)不可缺少的部分，它不僅能檢驗(yàn)學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)的效果，更重要的是能帶給學(xué)生很大的鼓勵和肯定。傳統(tǒng)的評價方法注重對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的檢查，而在新型的、建構(gòu)性的課堂中，評價形式應(yīng)該是多種多樣的。

根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，我們不能單純地從考試成績來評價學(xué)生，我們還應(yīng)該從學(xué)生解決問題的過程去評價他們。在新課程的理念下，我們應(yīng)該讓學(xué)生參與到教學(xué)評價中來，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，促使他們不斷地學(xué)習(xí)和提高。

總之，信息技術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主要手段和途徑。隨著新課改的深入發(fā)展，對教學(xué)的要求也會越來越高，教師都必須進(jìn)一步提高我們自身的理論水平和教學(xué)能力，認(rèn)清和避免出現(xiàn)教學(xué)中的一些誤區(qū)，這樣我們才能取得出色的教學(xué)效果，培養(yǎng)出新時代具有信息素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才。

作者單位：鄭州市第62中學(xué)