摘 要：中職學(xué)生往往在家長(zhǎng)的督促下被迫去上中職學(xué)校，由于文化基礎(chǔ)薄弱，這就造成他們?nèi)狈ψ孕?，從而厭學(xué)；另一方面他們喜歡實(shí)際操作，喜歡動(dòng)手，對(duì)于實(shí)踐課、實(shí)驗(yàn)課以及其他需要實(shí)際操作的課程，往往興趣較濃厚。筆者根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，做了一些嘗試：一是從培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激起學(xué)生學(xué)習(xí)該專業(yè)的欲望；二是利用學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)該專業(yè)的興趣；三是利用豐富的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)該專業(yè)知識(shí)的力量，來(lái)增強(qiáng)中職學(xué)生對(duì)管理專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：管理專業(yè) 學(xué)習(xí)興趣 自信心 自尊 實(shí)踐活動(dòng)

一、中職學(xué)生的現(xiàn)狀

中職學(xué)生由于考不上普通高中，大部分學(xué)生是在家長(zhǎng)督促下被迫去上中職學(xué)校，這就造成這些人在心理方面缺乏自信。由于文化基礎(chǔ)薄弱，功底較差，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，往往覺(jué)得低人一等，容易造成自暴自棄，破罐破摔?？梢哉f(shuō)，缺乏自信、厭學(xué)，是中職生的普遍現(xiàn)象。

但另一方面我們可以看到他們也有很明顯的長(zhǎng)項(xiàng)，那就是喜歡實(shí)際操作，喜歡動(dòng)手。他們雖然厭學(xué)文化課、理論課，但對(duì)于實(shí)踐課、實(shí)驗(yàn)課以及其他需要實(shí)際操作的課程，往往興趣濃厚。而這一點(diǎn)恰恰又是中職學(xué)校學(xué)生適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)需求的必備條件。

二、針對(duì)上述情況，我進(jìn)行了如下嘗試

1.培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激起學(xué)生學(xué)習(xí)該專業(yè)的欲望

有人曾問(wèn)過(guò)居里夫人：“您認(rèn)為成才的竅門在哪里？”居里夫人肯定地說(shuō)：“恒心和自信力，尤其是自信力。”居里夫人說(shuō)的自信力就是我們所說(shuō)的自信心，而是進(jìn)取心的支柱，是調(diào)動(dòng)人積極性的巨大動(dòng)力。工商管理專業(yè)是一個(gè)高度綜合的專業(yè)，具有很強(qiáng)的復(fù)合性，面對(duì)學(xué)生的畏難情緒，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)該專業(yè)的自信心呢？根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，我是從以下三個(gè)方面做的：

（1）調(diào)整老師與學(xué)生的關(guān)系，維護(hù)他們的自尊

老師與學(xué)生的關(guān)系如何，在很大程度上決定了學(xué)生的自信心程度，所以作為老師我們要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，如何培養(yǎng)呢？我是這樣做的：

首先應(yīng)檢查一下老師與學(xué)生的關(guān)系是否有助于學(xué)生自信心的培養(yǎng)，這又怎樣做呢？要讓學(xué)生感到老師喜歡他，尊重他，這就要求我們老師態(tài)度溫和，時(shí)時(shí)讓學(xué)生感覺(jué)到老師在維護(hù)他們的自尊，這樣就能使學(xué)生活潑愉快，積極熱情，自信心無(wú)形之中逐漸增強(qiáng)，相反，如果老師經(jīng)常對(duì)學(xué)生訓(xùn)斥，態(tài)度粗暴、冷淡，學(xué)生就會(huì)情緒低落，對(duì)周圍的事物缺乏主動(dòng)性和自信心。一次，我在給學(xué)生上該專業(yè)的《人際溝通與禮儀》課，在我講了上門禮儀的知識(shí)點(diǎn)后，讓學(xué)生表演一下，一位平時(shí)表現(xiàn)比較膽小的女生可能是由于緊張的緣故，沒(méi)有示范敲門動(dòng)作就走了進(jìn)去，下面的學(xué)生都看著她，開始小聲議論，這位女生更緊張了，這時(shí)，我不露聲色地叫她停，并對(duì)其他學(xué)生說(shuō)是我有意這樣安排的，看看同學(xué)們能否發(fā)現(xiàn)她的錯(cuò)誤，并請(qǐng)指出，這位女生帶著感激的眼神看著我。這時(shí)，一位同學(xué)站出來(lái)指出了這位女生所犯的錯(cuò)誤并表演了正確的方法，我對(duì)那位同學(xué)也進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。所以說(shuō)，在我的課堂上，同學(xué)們都會(huì)很踴躍地參加討論和演示，最主要的原因就是：無(wú)論學(xué)生表現(xiàn)怎樣，也無(wú)論他們的演示是否規(guī)范，我都對(duì)他們進(jìn)行一定程度的肯定，維護(hù)他們的自尊是我首先要做的事。

（2）善于觀察，找出學(xué)生的閃光點(diǎn)

每個(gè)學(xué)生都有他閃光的地方，作為老師一定要學(xué)會(huì)觀察、善于觀察、勤于觀察自己的學(xué)生，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，哪怕是很微弱的一點(diǎn)亮光，然后不失時(shí)機(jī)地抓住這些亮點(diǎn)，不斷地肯定他們，認(rèn)可他們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點(diǎn)會(huì)越來(lái)越亮，并不斷擴(kuò)大，這樣就能順利地激發(fā)學(xué)生的自信心。

（3）緊密聯(lián)系生活，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心

生活中發(fā)生的許多事情與管理專業(yè)的知識(shí)聯(lián)系是很緊密的。比如，通貨膨脹，經(jīng)濟(jì)危機(jī)。因此，我應(yīng)用現(xiàn)實(shí)生活中的素材，創(chuàng)設(shè)適宜的情景，讓學(xué)生去質(zhì)疑，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)該專業(yè)的興趣和信心，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)該專業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義。

2.利用學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)該專業(yè)的興趣

中職學(xué)生強(qiáng)于普通高中學(xué)生的地方就是喜歡實(shí)際操作，喜歡動(dòng)手，工商管理專業(yè)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生具有觀察、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，具體地說(shuō)就是動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)嘴等實(shí)際操作能力。因此，我在教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)，運(yùn)用他們的強(qiáng)項(xiàng)，結(jié)合本專業(yè)的要求，努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自己去想、去做，盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的喜悅，來(lái)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)該專業(yè)的興趣。

（1）讓學(xué)生自己看書，自主嘗試

每次講新課之前，我根據(jù)實(shí)際情況能自學(xué)的內(nèi)容就放手讓學(xué)生去自學(xué)，能嘗試就讓學(xué)生自己去嘗試，引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)、嘗試的過(guò)程中查資料，想方法，給學(xué)生一些思維的主動(dòng)權(quán)。比如，我在講該專業(yè)《公共關(guān)系學(xué)》塑造組織形象的方法一節(jié)時(shí)，我就先讓學(xué)生看書，并讓學(xué)生查資料列舉出不同企業(yè)塑造自己形象的方法。

（2）讓學(xué)生自己操作，自主探究

許多老師認(rèn)為讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究費(fèi)時(shí)，費(fèi)力，又難以組織，大多喜歡自己包辦，這樣就會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，所以，老師一定要把權(quán)力下放，交給學(xué)生，使學(xué)生的被動(dòng)操作變?yōu)橹鲃?dòng)操作，長(zhǎng)此以往，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題就會(huì)主動(dòng)的去想一想，做一做，養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。如我在講解《調(diào)查表》一節(jié)時(shí)，就讓學(xué)生自己動(dòng)手去做各種調(diào)查表，并利用自己所做的表格去進(jìn)行調(diào)查，在制作調(diào)查表的過(guò)程中，同學(xué)遇到很多問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)際調(diào)查時(shí)又遇到很多意想不到的問(wèn)題，又反過(guò)來(lái)修改調(diào)查表，再進(jìn)行調(diào)查，反復(fù)幾次，既動(dòng)手又動(dòng)腦，這樣既增長(zhǎng)了知識(shí)，又提高學(xué)習(xí)該專業(yè)的興趣。

3.利用豐富的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)該專業(yè)知識(shí)的力量

工商管理專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性，學(xué)生在課堂上可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)，但只是停留在理論上，對(duì)理論的認(rèn)識(shí)是否正確還需要在實(shí)踐中檢驗(yàn)，鞏固知識(shí)，體驗(yàn)專業(yè)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。不斷提高學(xué)生的興趣和求知欲望。比如：在講完《定價(jià)策略》“企業(yè)定價(jià)策略”后，我安排了一次活動(dòng)：把全班學(xué)生分成四組，給每組分派任務(wù)，首先要求學(xué)生到不同的商場(chǎng)去調(diào)查各種商品的定價(jià)，每組把自己調(diào)查的情況，做成一份資料交上，并作評(píng)比；然后，各組根據(jù)自己情況，分別進(jìn)一批商品，做出定價(jià)，然后進(jìn)行銷售，比一比，哪一組銷售的多。再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生總結(jié)存在的問(wèn)題。進(jìn)行該活動(dòng)后，學(xué)生一致認(rèn)為，有了理論知識(shí)指導(dǎo)后，自己對(duì)定價(jià)感到更靈活，認(rèn)識(shí)更深刻。另外，我還根據(jù)授課內(nèi)容通過(guò)建立興趣小組、辯論會(huì)、演講會(huì)等形式使學(xué)生更多地認(rèn)識(shí)和了解該專業(yè)在社會(huì)中的作用，在實(shí)踐中讓學(xué)生體驗(yàn)該專業(yè)知識(shí)的力量，并進(jìn)一步磨煉他們意志，培養(yǎng)他們的能力。

以上教學(xué)方法是筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，結(jié)合了職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，配合教材，而創(chuàng)設(shè)出來(lái)的旨在充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和主體作用、有效地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。通過(guò)對(duì)這些方法的研究和實(shí)施，使學(xué)生在基礎(chǔ)較差的情況下也能逐漸做到主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。

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作者單位：江蘇沛縣職教中心