摘 要：語文課怎樣體現(xiàn)學(xué)生的主體作用？怎樣真正還給學(xué)生一方主動(dòng)發(fā)展的天地？怎樣讓主動(dòng)發(fā)展之花綻放于課堂？本文著重從語文課堂教學(xué)的角度，理據(jù)結(jié)合，逐步論證了變講臺(tái)為課桌，讓學(xué)生唱主角，飲活水，積極展示，拓展空間等事理，以竭誠綻放學(xué)生主動(dòng)發(fā)展之花。本文是語文園地拋磚引玉的探討，對(duì)優(yōu)化新型的課堂結(jié)構(gòu)尚有啟示。

關(guān)鍵詞：主動(dòng)發(fā)展 飲活水 唱主角 拓空間 閱讀實(shí)踐

目前，一種新的教學(xué)模式深深影響著你我：課堂上師生互動(dòng)雙贏，學(xué)生主動(dòng)展示。事實(shí)上，作為任課老師，誰不想引領(lǐng)學(xué)生登上知識(shí)的宮殿，讓學(xué)生學(xué)有所長？誰不期盼一朵朵語文奇葩，在互動(dòng)的課堂上吐蕊、綻放？

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)中要注意以多種形式激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性”。修改后的新大綱也強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。”“在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，提高教學(xué)質(zhì)量?！?/p>

課堂如何體現(xiàn)落實(shí)以學(xué)生為主體的理念，怎樣使學(xué)生擁有一方主動(dòng)發(fā)展的天地呢？

我想：既要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們真正成為課堂的主人；又要給足學(xué)生學(xué)習(xí)語文的時(shí)間和機(jī)會(huì)，這樣主動(dòng)發(fā)展之花將朵朵盛開。

我認(rèn)為：勇于奉獻(xiàn)出一方天地，讓我們的學(xué)生飲活水，唱主角，多展示，拓展空間，準(zhǔn)能達(dá)到良好效果。

一、打開課堂，讓學(xué)生飲活水

書本和生活是學(xué)習(xí)語文的兩只翅膀，脫離了生活的語文教學(xué)不可能騰飛。怎樣才能在教學(xué)花園里讓“主動(dòng)發(fā)展”之花盛開呢？

合作、探究是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，我認(rèn)為首先要改變教師的教學(xué)方式。

我國教育家陶行知先生在不懈地研究和實(shí)踐探索中，發(fā)現(xiàn)了一種切實(shí)可行的方法——“教學(xué)做合一”。

陶先生認(rèn)為在教學(xué)過程中“做”是首位的，“教學(xué)做”是一件事，不是三件事，“先生拿做來教，乃是真教；學(xué)生拿做來學(xué)，方是實(shí)學(xué)”，教法、學(xué)法、做法是應(yīng)當(dāng)合一的。［1］

“加強(qiáng)語文實(shí)踐活動(dòng)”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程基本理念之一，正如語文教育專家崔巒所說：“語文與自然、社會(huì)與現(xiàn)實(shí)生活有著天然的聯(lián)系。順著課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展的思路，堅(jiān)持改革探索，語文教學(xué)一定會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍?！?/p>

我在語文教學(xué)中，經(jīng)常走出課堂，讓學(xué)生飲活水。如開展社會(huì)調(diào)查、采訪、辯論等活動(dòng)；經(jīng)常結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)行“古詩文吟誦”“信息交流”和“課本劇展演”等，實(shí)踐了葉老“課堂里學(xué)，生活里用”的語文教學(xué)思想，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴。

二、為學(xué)生搭臺(tái)，讓他們唱主角

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)，教師處于中心地位、支配地位。要使學(xué)生真正起主體作用，就必須把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。錢夢龍?jiān)?jīng)說過：“把求知的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使教學(xué)過程成為一個(gè)在教師指導(dǎo)下由學(xué)生求知的過程?！?/p>

1.要改變教學(xué)的單向結(jié)構(gòu)模式

師生可以相互學(xué)習(xí)討論，學(xué)生之間也可以相互學(xué)習(xí)討論，變單向?yàn)椤半p向”“多向”交流模式。要使整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，時(shí)時(shí)、人人都有提問、發(fā)表、交流、展示的機(jī)會(huì)。

2.要拓寬師生間信息流通的活動(dòng)渠道

上好一堂語文課，教師不僅有備課、采集信息的責(zé)任，學(xué)生也同樣有采集交流信息、反饋思考、形成觀點(diǎn)的權(quán)利。

筆者在平時(shí)教學(xué)中一直讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來，“活”起來，讓學(xué)生“動(dòng)眼看，動(dòng)耳聽，動(dòng)口議，動(dòng)情讀，動(dòng)筆寫，動(dòng)手做，動(dòng)腦思”，讓學(xué)生在課堂上得以充分的展示機(jī)

會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)語文課堂的“改革開放”，真正拾取主動(dòng)發(fā)展之花的滿眼繁華。

心理學(xué)家羅杰斯說：“人的先天潛能是無比優(yōu)秀的，后天的教育就是創(chuàng)造一種適宜的環(huán)境和條件，使之得以實(shí)現(xiàn)?！苯處熞掠跒閷W(xué)生提供主動(dòng)發(fā)展的空間，為他們搭臺(tái)，讓他們主演，要“以學(xué)生的發(fā)展為本”，這樣我們的語文教學(xué)將魅力無限。

3.教師要把時(shí)空留給學(xué)生

葉瀾教授指出：“課堂上，教師要封住自己的嘴，讓自己少說一點(diǎn)，留出時(shí)間和空間給學(xué)生?！彼€總結(jié)出四個(gè)“還給”：把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力；把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長的氣息；把創(chuàng)造還給老師，讓教育充滿智慧的挑戰(zhàn)；把精神發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)。［2］

我在教學(xué)中，能尊重學(xué)生，盡可能地保留尚有爭議的意見；即使是謬誤的意見，也要給學(xué)生自我修正、完善的機(jī)會(huì)，而不是一棍子打死。這樣既保護(hù)學(xué)生開拓創(chuàng)新的意識(shí)，又促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

語文教育家魏書生完全把學(xué)語文的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，創(chuàng)出一套“定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)”六步教學(xué)法和“三結(jié)合”的語文自學(xué)方法，即使教師較多時(shí)間不在校的情況下，學(xué)生也能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)我們是有益的啟發(fā)。

三、拓寬空間，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

葉圣陶先生說：“課文無非是例子”，又說：“多讀作品，多訓(xùn)練語感，必將能駕馭文字?！惫湃嗽疲骸皶x百遍，其義自現(xiàn)”“讀書破萬卷，下筆如有神”，書讀多了，閱讀能力才逐漸增強(qiáng)，作文才會(huì)文思泉涌。

我曾經(jīng)在學(xué)生節(jié)日之際，讓他們通過發(fā)手機(jī)短信這一交流手段來學(xué)語文，現(xiàn)在回想學(xué)生當(dāng)堂寫的一條條頗有文采的短消息，我仍舊那么激動(dòng)，那么溫馨！著名語文教育家葉圣陶、張志公曾反復(fù)闡明拓展延伸及閱讀實(shí)踐的重要性。葉老曾說：“語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，出發(fā)點(diǎn)在‘知’，而終點(diǎn)在‘行’，到能夠‘行’的地步，才算具有這種生活的能力”。［3］張志公先生說：“語文課是以知識(shí)為先導(dǎo)，以實(shí)踐為主體，以實(shí)踐能力的養(yǎng)成為依歸的課?！保?］他認(rèn)為語文教學(xué)的改革要從遵循教育規(guī)律入手，從實(shí)踐入手，這是學(xué)以致用的基本途徑。

魏書生老師對(duì)中學(xué)語文的成功改革經(jīng)驗(yàn)之一，就是僅用極少的時(shí)間與學(xué)生共同學(xué)習(xí)教材，而把大量時(shí)間留給學(xué)生讀課外讀物。魏書生還通過在課堂內(nèi)外增講學(xué)生喜歡的名篇時(shí)文，世界最新科技成果的報(bào)道，帶動(dòng)學(xué)生制定自學(xué)計(jì)劃來促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，最大限度地拓寬空間，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

為了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，就得多讓他們飲活水，唱主角，拓寬天地；教師就要真誠，要放手，要奉獻(xiàn)，特別要著眼于學(xué)生的將來。

為了母語的提升，為了學(xué)生的發(fā)展，我們都努力奉獻(xiàn)，都竭誠地把語文的一方園地獻(xiàn)給可愛的孩子們，讓主動(dòng)發(fā)展之花在語文課堂朵朵綻放！

參考文獻(xiàn)：

［1］陶行知.《中國鄉(xiāng)村教育之根本改造》.1926年12月.

［2］葉瀾.《我與“新基礎(chǔ)教育”思想筆記式的十年研究回望》.教育科學(xué)出版社，2004年版.

［3］葉圣陶.《略談學(xué)習(xí)國文》《國文雜志》.1942.1.

［4］《張志公語文教學(xué)思想概說》.

作者單位：南京市江寧區(qū)淳化初級(jí)中學(xué)