眾所周知，職業(yè)高中因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)沒有了升學(xué)的壓力，老師教學(xué)沒有了高考的要求，因此語文教學(xué)，尤其是作文教學(xué)，出現(xiàn)了學(xué)生沒興趣，教師沒方法的無奈與尷尬。長期以來，職業(yè)高中的作文課形同虛設(shè)，作文教學(xué)流于形式。在職高作文教學(xué)中，老師怎樣才能走出困境，學(xué)生怎樣才能主動(dòng)寫作呢？結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，下面我談幾點(diǎn)關(guān)于職高作文教學(xué)方面的看法：

一、聯(lián)系學(xué)生作文基礎(chǔ)的實(shí)際，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的寫作能力

職高學(xué)生作為高中生的一個(gè)特殊群體，文化底子薄，也沒有良好的學(xué)習(xí)方法和善于思考的習(xí)慣，當(dāng)然更沒有下筆如有神的文化積累和寫作技巧。因此作為職高的語文教師，作文教學(xué)中必須尊重一個(gè)事實(shí)，那就是要聯(lián)系學(xué)生的作文基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的寫作能力。對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，老師要找準(zhǔn)基礎(chǔ)、因勢利導(dǎo)。

對(duì)于職高作文教學(xué)，我們一開始要做到短、平、快。在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行訓(xùn)練，然后再鼓勵(lì)創(chuàng)作，當(dāng)然老師適時(shí)恰當(dāng)?shù)馁澷p更為重要。克服職高學(xué)生在初中階段“沒話寫”“不會(huì)寫”“寫不好”的心理障礙，是我們語文老師在作文教學(xué)中首先必須解決的問題。為了做到這點(diǎn)，在高一作文教學(xué)中，我采取了增加作文訓(xùn)練的次數(shù)，循序漸進(jìn)，由易到難，突出重點(diǎn)，在享受成功中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作樂趣的方法。

職高新生剛?cè)雽W(xué)，我常常從“自我介紹”“我的理想”“我熟悉的人”等簡單的記敘文入手，讓每個(gè)同學(xué)都有話說，讓他們覺得職高的語文課不枯燥，作文課也有興趣。結(jié)合大綱要求，我開始訓(xùn)練簡單而常見的文體，例如：日記、書信、讀后感，逐漸培養(yǎng)他們良好的寫作習(xí)慣。隨后，我結(jié)合學(xué)生感受體驗(yàn)內(nèi)容的不同特點(diǎn)進(jìn)行不同體裁的作文訓(xùn)練，從敘事散文、寫景散文，到一般的議論文、說理性散文，然后運(yùn)用不同體裁形式寫同一個(gè)話題，指導(dǎo)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，結(jié)合自己感受體驗(yàn)進(jìn)行立意、選材、謀篇布局、提煉主題，力求做到文如其人，“作文與做人”真實(shí)結(jié)合。當(dāng)然我在作文批改時(shí)，也堅(jiān)決杜絕流于形式，批改不能千篇一律，即使花費(fèi)很多時(shí)間，也要做到恰當(dāng)、客觀并且還要有針對(duì)性；使學(xué)生懂得“好作文是修改出來的”，并在修改提高的過程中樹立寫作的自信心。

二、服務(wù)學(xué)生專業(yè)的需要，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

職高學(xué)生不重視作文，在寫作中敷衍了事的一個(gè)主要原因是沒有認(rèn)識(shí)它的有用性，不了解寫作與將來就業(yè)的關(guān)系，沒有憂患意識(shí)。有一次，當(dāng)?shù)匾淮缶频暌獜奈倚２惋嫎I(yè)和財(cái)會(huì)專業(yè)錄用學(xué)生，約好時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行面試，分配崗位。于是，我組織學(xué)生，告訴他們事先寫好自己的自薦書，根據(jù)自己的特長，爭取自己喜歡的崗位。同時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)，把作文教學(xué)與這次實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合為一體。經(jīng)過細(xì)致準(zhǔn)備，很多學(xué)生得到了經(jīng)理的重用。事后，聽經(jīng)理說：“我之所以發(fā)現(xiàn)你們是金子，全要?dú)w功于你們把自己介紹的好！”另外，我在平時(shí)作文課上也給學(xué)生強(qiáng)調(diào)專業(yè)應(yīng)用文學(xué)習(xí)的重要性。比如不熟悉合同，而使自己的合法權(quán)益得不到保護(hù)；有些單據(jù)因?yàn)闀鴮懖缓弦?guī)范而失去了它的法律效力。讓他們明白寫作關(guān)系到切身利益，甚至關(guān)系到自己的前途命運(yùn)。因此學(xué)生漸漸感到寫作的重要性，認(rèn)識(shí)到寫作對(duì)自己專業(yè)就業(yè)的幫助，練習(xí)的主動(dòng)性大大增強(qiáng)。

語文教師在平時(shí)教學(xué)中也不能閉門造車，要結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生要參加專業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生深入社會(huì)，具體接觸生活生產(chǎn)的各個(gè)細(xì)節(jié)，磨煉專業(yè)技能。例如帶領(lǐng)學(xué)生搞社會(huì)調(diào)查、訪問專家、加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，形成文字。去年我?guī)У母叨?jì)算機(jī)和財(cái)會(huì)兩個(gè)班，在講了調(diào)查報(bào)告后，利用五一長假，我安排學(xué)生利用假期到工廠、企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，了解他們對(duì)我們財(cái)會(huì)、計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的要求和需求，然后整理寫成調(diào)查報(bào)告。即將面臨畢業(yè)，就業(yè)也是學(xué)生最關(guān)心的問題。帶著我的要求學(xué)生紛紛到了自己向往的廠礦或企業(yè)，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。假期結(jié)束后，我收到學(xué)生交回來的報(bào)告一看，真的令我欣喜：全班普遍寫得條理清楚，語言明白流暢并且內(nèi)容具體、數(shù)字確切，連平時(shí)只寫一百多字的學(xué)生，也洋洋灑灑地寫了幾頁。這種方法，既能讓學(xué)生了解社會(huì)實(shí)際，從中體會(huì)學(xué)習(xí)作文的重要性，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，還能讓學(xué)生形成社會(huì)作文能力，增加專業(yè)知識(shí)，具備較強(qiáng)的就業(yè)競爭力。在作文教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合專業(yè)命題，這樣，學(xué)生在訓(xùn)練中才能有心理顯示的需要，才能寫得好。

三、貼近學(xué)生的真實(shí)生活，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望

著名的物理學(xué)家楊振寧說：“成功的真正秘訣是貼近?！蔽蚁脒@里的貼近更多的應(yīng)該是貼近生活。作文如果是無源之水、無本之木，那么我們未來的人才最多也只能是紙上談兵。常常聽語文課代表埋怨：作文收不起來。職高學(xué)生交作文，那比交錢還難！當(dāng)然這也和老師布置作文的動(dòng)機(jī)有關(guān)系，很多老師只是覺得一段時(shí)間了該寫作文了，至于寫什么，有些隨心所欲。報(bào)紙上、網(wǎng)上隨便找個(gè)熱門點(diǎn)的題目布置下去，不顧及學(xué)生是否熟悉這個(gè)話題，是否對(duì)這個(gè)話題敏感？巧婦難為無米之炊，本來對(duì)作文就不是很感興趣的學(xué)生，再加上無話可說，寫作時(shí)的心情當(dāng)然就像掉到冰窟窿一樣，漆黑一團(tuán)。即使作文能如期交回來，那也得靠老師的“威逼利誘”。但是內(nèi)容不是嫁接的就是復(fù)制的，或者是應(yīng)付的，真的是慘不忍睹。

從事語文教學(xué)的老師都知道，學(xué)生的寫作興趣很容易產(chǎn)生，也很容易消失。如何讓學(xué)生把興趣保持下去呢？這就要求教師在把學(xué)生的寫作興趣培養(yǎng)起來后，還要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的寫作欲，把興趣引向志趣。只有這樣，才能真正變“苦”為“樂”。

職高人才的培養(yǎng)應(yīng)真正體現(xiàn)新的歷史時(shí)期職業(yè)教育朝著個(gè)性化和自主化方向發(fā)展的趨勢，強(qiáng)調(diào)對(duì)受教育者個(gè)性能力與全面素質(zhì)的培養(yǎng)。突破原有的教學(xué)模式，把語文教學(xué)中的作文寫作教學(xué)和學(xué)生專業(yè)、情感、生活、就業(yè)、繼續(xù)發(fā)展緊密結(jié)合，將知識(shí)傳授和能力、素質(zhì)培養(yǎng)融為一體，才能適應(yīng)時(shí)代需要，才能真正培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的人才。相信，只要我們職高的語文教師注重實(shí)際，改變方法，那么我們的作文課堂也會(huì)煥發(fā)生機(jī)；只要努力，我們的職高生在今后的創(chuàng)作中也會(huì)插上飛翔的翅膀。

作者單位：山西省陽泉市郊區(qū)職業(yè)高級(jí)中學(xué)