隨著課改工作的不斷深入，新的教學(xué)理念越來越多地進(jìn)入課堂。作為課改新理念之一的小組合作學(xué)習(xí)也越來越多地在課堂中得以體現(xiàn)。于是出現(xiàn)了以生為主、熱鬧紛呈的課堂教學(xué)局面，并收到了較好的教學(xué)后果，這是課改推動(dòng)的效應(yīng)。但筆者根據(jù)大量的課堂教學(xué)觀摩和實(shí)踐研究，認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)必須要注意以下幾點(diǎn)：

一、小組合作學(xué)習(xí)必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

興趣是最好的老師。只有引發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生才會(huì)全身心地投入，才會(huì)積極地參與到合作學(xué)習(xí)中去，因此，教師在教學(xué)中，必須要考慮這方面的因素，采取行之有效的方法和手段。

1.合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

這就需要教師在教學(xué)時(shí)要考慮合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容能引起做學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)習(xí)沖動(dòng)。有一位教師在教學(xué)《彭德懷和他的大黑騾子》時(shí)，當(dāng)有的學(xué)生認(rèn)為彭總不愛大黑騾子，而有的學(xué)生認(rèn)為彭總愛大黑騾子時(shí)，教師把學(xué)生按不同觀點(diǎn)分組學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谡n文中找出相關(guān)內(nèi)容，再進(jìn)行分組辯論。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分地調(diào)動(dòng)起來，興致盎然地參與到小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中去，本節(jié)課獲得了專家的好評(píng)，關(guān)鍵是教師根據(jù)課堂教學(xué)情況，機(jī)智地采用了合作學(xué)習(xí)，而合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，交流探討，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

2.合作學(xué)習(xí)要滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要

不少教師在課堂教學(xué)中，為了體現(xiàn)新理念、新方法，追求形式上的熱鬧，采用小組合作學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生熱鬧一陣，再讓學(xué)生說出討論的結(jié)果?？蛇@并沒有起到效果，多數(shù)學(xué)生只是湊熱鬧而已。筆者發(fā)現(xiàn)，近一半課堂存在這種現(xiàn)象，而造成這種現(xiàn)象的根本原因是教師沒有考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，因此學(xué)生就沒有動(dòng)力、沒有興趣，沒有參與的積極性，造成小組合作學(xué)習(xí)流于形式，教學(xué)效果低下。如一位教師對(duì)學(xué)生說：“當(dāng)你看到這種情景，你會(huì)怎樣做？請(qǐng)小組討論一下。”其實(shí)沒有必要，每個(gè)人對(duì)事情的看法和做法并不同，都有自己獨(dú)特的見解，無需結(jié)論統(tǒng)一，不符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，此合作就失去了意義。甚至教師提出的討論問題過于簡(jiǎn)單，學(xué)生一眼就能明白，可教師為了體現(xiàn)新理念，硬讓學(xué)生去小組討論、交流。不但時(shí)間白白浪費(fèi)了，而且學(xué)生也沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)得索然無味，這樣的合作學(xué)習(xí)實(shí)在是多此一舉。

二、合作學(xué)習(xí)必須要照顧到小組內(nèi)每一位成員

新課標(biāo)提出：合作學(xué)習(xí)就是為了同一個(gè)目標(biāo)協(xié)同學(xué)習(xí)，共同發(fā)展、共同提高。所以合作學(xué)習(xí)要照顧到小組內(nèi)每一位成員，這是合作學(xué)習(xí)的根本目的。筆者想起著名特級(jí)教師于永正上的課，他注意到了每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)發(fā)展情況，了解了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)讓組內(nèi)同學(xué)給予幫助，讓每一位學(xué)生得以發(fā)展，而且多給這些學(xué)生發(fā)言和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在實(shí)際教學(xué)中，有的教師卻忽視了這一點(diǎn)，我們看到的多數(shù)是組內(nèi)小權(quán)威在唱獨(dú)角戲，其他的只是隨聲附和或做旁聽者，沒有認(rèn)真思考，沒有機(jī)會(huì)發(fā)言，更談不上去探討了，而且發(fā)言的也往往是小權(quán)威，這樣的合作學(xué)習(xí)就沒起到真正的作用。所以，小組合作學(xué)習(xí)提倡讓每一位學(xué)生都應(yīng)有思考、討論、探索的時(shí)間，讓每一位學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

三、對(duì)合作學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)性評(píng)價(jià)

蘇霍姆林斯基說過：鼓勵(lì)是最好的教育方法。這句話就說明了鼓勵(lì)在教育中的重要性，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的外在動(dòng)力變成內(nèi)在動(dòng)力的重要因素。教師應(yīng)給予學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出的積極性、參與性充分肯定，如：你們小組學(xué)習(xí)得真認(rèn)真；你們小組討論得很熱烈；某某同學(xué)敢說話了，敢討論了等等；對(duì)于合作學(xué)習(xí)的結(jié)果應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。如：你們小組學(xué)習(xí)得很成功，這是你們團(tuán)結(jié)協(xié)作的結(jié)果；通過合作學(xué)習(xí)，每個(gè)人都進(jìn)步不小，尤其某某同學(xué)進(jìn)步很大等等。長(zhǎng)期以往，就可以使學(xué)生有興趣、有信心進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，而且會(huì)學(xué)得更好，更加團(tuán)結(jié)，更加明白小組合作學(xué)習(xí)的重要性，小組合作學(xué)習(xí)也更加具有實(shí)效性。而有的教師沒能采用鼓勵(lì)性語言，沒考慮到學(xué)生的情感因素，久而久之，會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，更沒有激情，小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性就會(huì)大大降低。

縱觀以上幾個(gè)注意點(diǎn)，是教者在課堂教學(xué)中容易忽視的幾個(gè)問題，我們不但要深入研究新的教學(xué)理念，而且要堅(jiān)持實(shí)踐，在實(shí)踐中探索，推動(dòng)課堂教學(xué)改革。

作者單位：江蘇省連云港市新浦區(qū)關(guān)里中心小學(xué)