摘 要：本文運用新課標(biāo)的教學(xué)理念，在音樂教學(xué)中實施“以學(xué)生為主體，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 課堂教學(xué)

21世紀(jì)是一個教育改革的世紀(jì)，教學(xué)模式正從單純重視知識、技能的傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。教學(xué)思路逐步強調(diào)“以學(xué)生為主體，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)體系。如何引領(lǐng)學(xué)生在音樂教學(xué)過程中自主學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，是筆者近年來在音樂教學(xué)中的探索課題。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的客觀條件

音樂教學(xué)內(nèi)容是音樂教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生獲得音樂審美感受和體驗的客觀條件。正如一首好的作品總是蘊含美好的寓意，能抒發(fā)溫馨的心曲，襯托美麗的夢境。而一堂豐富多彩、形式多樣的音樂課也能產(chǎn)生感人的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、營造和諧、民主的教學(xué)氛圍，給學(xué)生一個自由的想象空間

音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。想象力推動世界，是知識進化的源泉?！敝袑W(xué)生正處在富于想象的年齡，在教學(xué)的過程中教師應(yīng)為學(xué)生營造一個“敢想、想說、想做”的氛圍，并用音樂打開學(xué)生想象的閘門，以便給予學(xué)生一個發(fā)揮自由的想象空間，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力，

使他們學(xué)會以審美的態(tài)度感悟人生，認(rèn)識社會。

三、運用各種學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

1.合作方式

建構(gòu)主義理論強調(diào)，學(xué)習(xí)行為很大程度是依賴學(xué)生之間的合作、磋商與理解。合作學(xué)習(xí)是一種集體的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中可以利用合作學(xué)習(xí)，把大量的活動時間留給學(xué)生，并發(fā)揮小組合作的作用，由小組的成員在相互交流、相互切磋的學(xué)習(xí)過程中共同完成教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

2.討論交流式

討論是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動體現(xiàn)，它有利于學(xué)生之間情感的溝通、信息的交流，并為每位學(xué)生提供發(fā)表見解、參與創(chuàng)造、表現(xiàn)自我的機會，增強探索的愿望，從而在活動中通過討論來獲得音樂知識，進一步開闊學(xué)生的視野。

3.對比式

對比是音樂表現(xiàn)中的一種重要手段。在教學(xué)中教師應(yīng)善于把這種手段運用到音樂審美之中。運用對比的手段有很多：可以把同一標(biāo)題的作品進行對比，學(xué)生通過這

樣的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)習(xí)音樂的辨別能力，從而增強學(xué)習(xí)趣味。

四、營造寬松環(huán)境，讓學(xué)生大膽表演，發(fā)展其表現(xiàn)力

環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的場所。要發(fā)展學(xué)生的表現(xiàn)力，關(guān)鍵是營造一個民主、平等、自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。江澤民同志曾指出“每一個學(xué)校都要愛護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考，保護學(xué)生的探索精神，創(chuàng)新思維，營造崇尚真知，追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境?！敝挥性跐夂竦膭?chuàng)新氛圍和有利于創(chuàng)新的環(huán)境中，才能使學(xué)生獨特的表現(xiàn)力得到充分展示，因此營造寬松愉快的教學(xué)環(huán)境、積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種活動是發(fā)展學(xué)生表現(xiàn)力的關(guān)鍵。

五、拓展創(chuàng)作空間，增強學(xué)生的創(chuàng)造力

創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)。在音樂課堂中，教師應(yīng)善于把握學(xué)生的創(chuàng)作時機、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，并在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。

1.改編歌詞

為了增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)作能力，可以引導(dǎo)學(xué)生通過對所學(xué)的歌曲進行歌詞改編活動。通過一問一答，課堂的氣氛濃郁，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有所提高，學(xué)生的思維得到擴展，學(xué)生的創(chuàng)作能力也得到充分的發(fā)揮，從而令你有一種意想不到的收獲。

2.創(chuàng)編田園交響曲

為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在課堂上可以讓學(xué)生采用生活中容易找到的聲源來創(chuàng)作。這個活動的開展讓學(xué)生感到非常新鮮，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有點意猶未盡的感覺。

增強學(xué)生的創(chuàng)作能力還可以通過制作小樂器、記譜等活動。這些活動不僅能調(diào)動學(xué)生的參與興趣，還能激發(fā)學(xué)生靈感，使學(xué)生以積極的態(tài)度自主參與、自主研究、提高學(xué)生創(chuàng)造力。

在音樂教學(xué)中，只有讓學(xué)生積極主動地參與到音樂學(xué)習(xí)中去，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能真正走進豐富多彩的音樂世界。

參考文獻：

［1］《中小學(xué)音樂課型與教學(xué)模式研究》.

［2］《中小學(xué)音樂教育》.

［3］《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》.

作者單位：廣東清遠市清城中學(xué)