一、創(chuàng)新教育的涵義

“創(chuàng)新教育”是一個(gè)新詞。創(chuàng)新一詞早在《南史·后妃傳·上·宋世祖殷淑儀》中就曾提到過的，是創(chuàng)立或創(chuàng)造新的東西的意思。但我們現(xiàn)在更多的是引用國際上經(jīng)濟(jì)方面的創(chuàng)新理論?！皠?chuàng)新”英文是“Innovations”，其含義，一是指前所未有的；二是引入到新的領(lǐng)域產(chǎn)生新的效益。隨著創(chuàng)新教育的提出，國內(nèi)學(xué)者紛紛從不同角度提出了自己對創(chuàng)新教育概念及其本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，據(jù)有人不完全統(tǒng)計(jì)，已有20種之多，其中有代表性的觀點(diǎn)為：

中央教育科學(xué)研究所閻立欽教授認(rèn)為：“創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。其核心是在認(rèn)真做好‘普九’工作的基礎(chǔ)上，在全國實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，著重研究和解決

在基礎(chǔ)教育中如何培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題?！?/p>

我認(rèn)為，所謂創(chuàng)新教育就是指培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育。這里所說的“創(chuàng)新”，是指通過對學(xué)生施以教育和影響，使他們能夠善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新思想、新事物、新方法，掌握其中蘊(yùn)含的基本規(guī)律，并要具備相應(yīng)的能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。

二、學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，就是根據(jù)學(xué)生的具體情況，通過數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，使他們具有初步的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須以扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的基本技能和一定的思維能力為基礎(chǔ)。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)廣泛開展課堂教學(xué)改革，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

1.重視問題情境的創(chuàng)設(shè)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的動(dòng)態(tài)過程。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總是與一定的知識(shí)背景即情境相聯(lián)系的，通過創(chuàng)設(shè)問題情境可以使學(xué)生利用已有的知識(shí)“同化”和“索引”出當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，并促成對新知識(shí)意義的建構(gòu)。

2.揭示思維過程

在教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、探究的主體，要不斷地揭示學(xué)生的思維過程，了解學(xué)生的需求信息，消除學(xué)生的思維障礙。要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生真正搞懂知識(shí)的來龍去脈，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，達(dá)到提高思維能力的目的。

3.注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透

數(shù)學(xué)本身蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)思想。在中學(xué)數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想有：方程思想、函數(shù)思想、分類思想、數(shù)形結(jié)合思想、遞推思想、模型思想等。在教學(xué)過程中，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透：在講解新知識(shí)的過程中滲透數(shù)學(xué)思想方法；在例題講解的過程中揭示數(shù)學(xué)思想方法；在知識(shí)的總結(jié)歸納過程中概括數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思想方法去解決和思考實(shí)際問題，從而鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，達(dá)到創(chuàng)新教育的目的。

4.重視數(shù)學(xué)閱讀

數(shù)學(xué)是一種語言。前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾說：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)”。而語言的學(xué)習(xí)是離不開閱讀的，所以數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能離開閱讀，數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視數(shù)學(xué)閱讀。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)將閱讀引入課堂，并納入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)中去，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行積極思維，對教材中提供的“原材料”主動(dòng)進(jìn)行邏輯推理。

例如在教學(xué)“等差數(shù)列”的概念時(shí)，可根據(jù)教材章節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下閱讀思考題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材：

（1）等差數(shù)列是一類什么樣的特殊數(shù)列？其本質(zhì)屬性是什么？

（2）如何用數(shù)學(xué)語言確定一個(gè)等差數(shù)列？有哪些方法？這些表示方法有什么聯(lián)系和區(qū)別？

（3）推導(dǎo)通項(xiàng)公式及前n項(xiàng)和公式有哪些方法？

（4）怎樣用函數(shù)觀點(diǎn)看等差數(shù)列的通項(xiàng)公式及前n項(xiàng)和公式？

這樣，使學(xué)生主動(dòng)地閱讀教材、思考問題，就能使他們更好地理解知識(shí)、掌握新內(nèi)容、提高閱讀能力、鍛煉創(chuàng)新思維。

作者單位：江蘇省連云港市贛榆縣贛馬高級中學(xué)