新課程高中英語閱讀教學(xué)要求，注重閱讀語言素材的整合利用，鼓勵學(xué)生嘗試和探索運用自主閱讀和主動探索的方式對語言文本進行思考探究，從而提高他們的綜合語言運用技能。正是基于以上的分析，筆者認為新課程高中閱讀教學(xué)應(yīng)該關(guān)注以下幾方面：

一、注重閱讀文本內(nèi)容整合，培養(yǎng)學(xué)生的整體理解感悟能力

筆者以為，注重閱讀文本內(nèi)容整合，培養(yǎng)學(xué)生的整體理解感悟能力，主要體現(xiàn)在：

1.注重文章大意的理解把握，要求學(xué)生運用多元化的閱讀思維模式理解文章的主要內(nèi)容。

2.注重文章的思想命脈，把握和了解文章的發(fā)展趨勢。

3.抓住文章的核心環(huán)節(jié)，深入理解細節(jié)對文章的內(nèi)涵所起到的促進作用。

4.鼓勵學(xué)生能夠進行心讀感悟，深入理解其中的語言文字信息和內(nèi)涵價值意義。

二、注重閱讀技能方法的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解效果

閱讀技能方法的培養(yǎng)是提高學(xué)生閱讀理解能力的重要組成部分，也是學(xué)生提高閱讀速度和閱讀理解準確性的重要推動力。閱讀技能方法的培養(yǎng)主要是在學(xué)生的語言學(xué)習(xí)認知規(guī)律和學(xué)習(xí)能力的個體差異基礎(chǔ)上而定的，選用最適合自己的閱讀學(xué)習(xí)方法才是最為有效的閱讀學(xué)習(xí)方法。例如，在《牛津高中英語》（Advance with English）模塊一 Unit1 School lifeReading“School life in the UK”教學(xué)中，筆者設(shè)計了一下閱讀任務(wù)：

Task1: Skimming question:

How does Wei Hua feel about her life in the UK?

Task2: Scanning:

1.What topics are mentioned in the WeiHua’s letter？

(opt. are the following aspects of school life mentioned in the article？

Teachers classmates friends subjects homework grades

Timetable activities school facilities host family food

hobbies customs traditions festivals）

2.Scan the passage and complete Part C1， C2 on page 4.

Task3: Group work:

what’s the similarity and difference between the schools in China and the UK？

筆者認為，注重閱讀技能方法的培養(yǎng)，提高閱讀理解效果，主要表現(xiàn)在：

1.養(yǎng)成心讀理解習(xí)慣，從而提高閱讀的速度和語言學(xué)習(xí)思維感知能力。

2.采用“由果導(dǎo)因”和“由因探果”的閱讀方法，要求學(xué)生依據(jù)文后的思考題目進行必要的閱讀思考，從而為自己確立一定的閱讀理解任務(wù)。

3.名句積累生成，鼓勵學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的英文有聲資料不斷地積累符合英美生活習(xí)慣的優(yōu)美語句，體味其中的文化風(fēng)味和語言習(xí)俗的表達。

4.多做真題，特別是近幾年以來的高考閱讀理解試題，能夠幫助學(xué)生提高解題技巧。

三、突出閱讀拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)新精神

閱讀不僅僅是學(xué)生認識文章，更加重要的是讓學(xué)生在閱讀理解的過程中能夠引起自身的共鳴，以豐富他們的閱讀理解思維和思維想象力，從而提高學(xué)生的閱讀理解和感悟生成的效果?？梢赃@么說，突出閱讀拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)新精神是英語閱讀教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)化生成需要。這種拓展延伸能力的培養(yǎng)主要有：

1.猜想文章的發(fā)展趨勢，以品味其中的內(nèi)涵價值。

2.注重“換位思考”，即假如我就是其中一員，我會怎么做？

3.按照“怎么樣”的思維思考方式來完善文章的內(nèi)涵。

總之，新課程高中英語閱讀教學(xué)實踐證明，在教學(xué)中注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，圍繞閱讀理解思維訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的跨文化學(xué)習(xí)意識和綜合語言運用技巧，促進學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)的內(nèi)化生成。

參考文獻：

［1］教育部全日制義務(wù)教育中學(xué)英語課程標準（實驗稿）［M］.北京師范大學(xué)出版社，2007年7月版.

［2］李俊.新課程理念下高中英語閱讀教學(xué)策略的調(diào)整［J］.文教資料.2006年第31期.

［3］許清泉.高中英語三步教學(xué)實踐探究［J］.成功（教育版）.2007年第10期.

作者單位：江蘇省江陰市澄西中學(xué)