也許昨天——因為放手，寶寶學(xué)會了走路，盡管父母是那樣的擔憂；

也許昨天——因為放手，孩子懂得了自護，哪怕為此將歷經(jīng)磨難；

相信今天——因為放手，孩子的課堂將擁有更為廣闊的天空。

有時，愛也需要放手。

——題記

當我?guī)е鴿M懷的激情，踏上那神圣的三尺講臺，一雙雙純真、可愛的眼睛讓我感受到所從事的這份工作——教師責(zé)任的重大。是啊，在我的這些學(xué)生中，有的可能是未來的文學(xué)家，有的可能是未來的科學(xué)家，有的可能是未來的……想到這些，我是滿心的喜悅和自豪。因此課堂中，我總是不厭其煩地講解，把每一個學(xué)生都當成是自己的孩子，努力地用每一次的40分鐘傳授給孩子更多的知識。

直到有一次，我讓學(xué)生獨立完成看圖說話，我被學(xué)生那一個個動人的小故事震驚了。那是在學(xué)完《螞蟻和蟈蟈》課文后的一幅看圖寫話，一只螞蟻拖著一只蟲子，天上有白云，地上有小草。很簡單的一幅圖，在孩子們的眼中，卻成了五彩斑斕的世界。

小朋友筆下的小螞蟻可真是活靈活現(xiàn)：有的是忙著為過冬準備糧食的小螞蟻；有的是為了得到爸爸媽媽表揚而加油干活的小螞蟻；有的是團結(jié)互助的小螞蟻，為了不讓伙伴著急，拼命地背著糧食向前趕……

看到這些，我的思緒凝固了，是啊，這才是孩子的思維，這才是孩子的心聲，我開始反思我的課堂，為什么我的課堂上總是出現(xiàn)千篇一律的答案？我的課堂究竟出了什么問題？

翻開久違的書本，尋找心中的答案?！墩Z文新課程標準》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生個體，注重對知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)?！比粝胧箤W(xué)生真正成為語文課堂的主人，教師必須敢于放手，懂得放手。

找到問題癥結(jié)所在，我決定從肯定學(xué)生——讓學(xué)生放膽入手。因此，每上完一節(jié)課，我都會在學(xué)生面前進行總結(jié)、表揚。如“今天某某同學(xué)課文讀得真棒，聲音洪亮，有感情?！薄敖裉炷衬硨懙米终婧茫　薄还苁鞘艿奖頁P的還是沒有受到表揚的，他們都有了很強的表現(xiàn)欲。事實證明：鼓勵、贊賞是學(xué)生勇于放膽展示的最佳動力。孩子們在這最佳動力的引導(dǎo)下，一定會有一塊自由升騰的空間。

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。放手，是老師對學(xué)生的一種特殊的愛。相信，我們今日的放手，必將為學(xué)生的個性發(fā)展開辟一條燦爛的星光大道。

作者單位：江蘇省連云港市新浦區(qū)關(guān)

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