通過一年的教學，我們發(fā)現(xiàn)在課堂上，老師提問后，舉手的同學并不多，而且每次舉手發(fā)言的總是那么幾個同學。針對這個問題，我提出了小組教學的一系列方案措施：

一、小組教學實施的原因

1.小組教學有利于激發(fā)學生學習的興趣

皮亞杰說：“興趣是最好的老師”。當一個人在做自己感興趣的事情的時候，會感到愉快、舒暢，即使遇到了困難，也會迎難而上，想方設(shè)法來解決困難。因此，學生興趣的激發(fā)對于課程的順利開展具有重要的作用。而小組教學通過多樣化的教學方式，如討論、情境表演、小組競爭等，對于激發(fā)學生學習的興趣具有重要的作用。

2.小組教學適應初中生的心理特點

初中生年齡大約在12~15周歲，心理上認知、情感及個性發(fā)展到一定程度，自我意識較強，學習動機還不夠穩(wěn)定，意志品質(zhì)不夠成熟。一部分學生由于種種原因，造成學習動力的不足，對課堂缺乏興趣。而我們在課堂上實施小組教學，展開小組競爭制度，這樣在小組活動活躍的氛圍下，這部分孩子就會受到其他學生的感染，漸漸對學習產(chǎn)生興趣。

二、小組教學的意義

1.小組教學的目的

小組教學是以小組為單位進行學習活動。教學的最終目標是“以加強初中學生思想品德教育為主要任務，幫助學生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)”。因此，在小組教學過程中，著重于學生實踐能力和團體合作能力的培養(yǎng)，這比起個別教學或者集體教學都更能讓學生獲得成功的體驗，從而培養(yǎng)他們學習的自信心和興趣。

2.小組教學的作用

小組教學有助于調(diào)動所有學生學習的積極性，發(fā)揮群體在學習中的作用，并能增強學生的合作，培養(yǎng)學生的能力等。小組教學的優(yōu)勢在于它能夠把差異不同的每一個學生的積極性調(diào)動起來，能夠使每個學生都勇于“動”起來，敢于“動”起來，及時表達自己的理解和感受，在動腦、動口的實踐中找到自己的位置，樹立自信心，增強責任感，完成自我教育，真正成為學習的主人。

三、小組教學活動的實踐

1.適合小組教學的課堂設(shè)計

我在進行課堂教學的時候就有意識地把教學過程設(shè)計為適合學生開展小組學習的模式，經(jīng)常利用競賽來調(diào)動學生的學習情緒，使學生的課堂活動真正成為教和學

的中介。教師的主要作用是指導學生的活動，讓學生在活動中、在故事中有所想，有所悟。

2.對小組提出明確的要求

在建立小組的初期就應該對小組提出明確的要求。比如：我要求在討論問題時每個人都要參與，在一節(jié)課的回答問題時，小組成員要有不同的面孔出現(xiàn)。在一年的教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，有的同學可能比較內(nèi)向、靦腆，不敢在課堂中舉手發(fā)言，但是在小組競爭中，為了小組的榮譽也勇敢地舉手發(fā)言。

3.教學時要明確小組的任務

新課程理念要求培養(yǎng)學生“初步掌握搜集、處理、運用社會信息的方法和技能，能夠獨立思考、提出疑問和進行反思”的能力。因此，在教學中，我比較注重培養(yǎng)學生自主學習的能力，有些問題先布置下去，小組協(xié)作討論，然后教師再引導總結(jié)，以輔助課堂教學。

四、小組教學的反思

1.小組的評價標準可能會消磨部分學

生的積極性

在小組的評價標準中，我們要求每個學生都要參與小組活動，積極參與課堂發(fā)言，但是有的小組還是有不愿發(fā)言的同學，這樣在評價的時候，這個小組可能就沒有評“優(yōu)”的機會，對于其他同學來說，可能會消磨其積極性。

2.部分小組合作學習的效率有待提高

小組教學使組內(nèi)成員之間相互合作，小組之間相互競爭，不僅激發(fā)了學生參與學習、樂于學習的興趣和動機，為他們主體性的培養(yǎng)與發(fā)展提供了無窮的動力，而且挖掘了學生個體的學習潛能，增大了信息量，使學生在互補促進中共同提高。

作者單位：江蘇省江都市宜陵鎮(zhèn)中學