葉圣陶曾說過：“什么是教育，教育就是培養(yǎng)學生良好的習慣”。一個人的習慣既可以影響一個人的一生，又可以改變一個人的一生。良好的閱讀習慣一旦養(yǎng)成，便會成為個體的寶貴財富，讓學生終身受益。

就小學生而言，良好的閱讀學習習慣對形成閱讀學習能力、提高閱讀學習效率、提升閱讀學習效果、順利達成閱讀學習目標起著舉足輕重的作用。因此在小學階段，教師要十分重視對學生閱讀習慣的培養(yǎng)，學生一旦養(yǎng)成了良好的閱讀學習習慣，就能主動進行閱讀學習，自主探究，學有所獲。

一、激發(fā)閱讀興趣

培養(yǎng)學生的閱讀習慣，首先要激發(fā)小學生的閱讀興趣和欲望。高年級學生愛聽故事是他們的特點?？梢詮闹v故事入手、從學習的課文入手，由聽故事向看故事書轉(zhuǎn)變，由課內(nèi)逐漸向課外延伸。從課文的作者、從課文中的人物、從課文的相關內(nèi)容引發(fā)出去。如學習《林沖棒打洪教頭》后，再講述一兩個類似的故事，然后引導學生去讀《水滸傳》，逐漸引導他們走進書的海洋，走向廣闊的閱讀天地。小學生閱讀興趣的培養(yǎng)應達到有意中無意，無意中有意的境界，讓學生產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的呼煥——我要讀書、我要讀課外書。

二、閱讀方法指導

指導學生掌握閱讀方法，是培養(yǎng)學生良好閱讀習慣的關鍵。因此，要引導學生不僅愛讀書，而且會讀書。還要向?qū)W生介紹一些有效的讀書方法。閱讀的方法有很多，這里談的是幾種有效的閱讀方法：

1.略讀法

“略讀法”是一種在短時間內(nèi)更快捷有效獲取新知、信息的方法。它要求在閱讀之前，首先具有明確的閱讀目的。即為什么要看這本書？準備從中獲取什么？然后直撲重點，有針對性地閱讀。略讀法中又可分為選讀法和瀏覽法等。

2.精讀法

所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導學生精讀，要求學生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣。

3.摘錄批注法

摘錄批注法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫感受。俗話說：“不動筆墨不讀書”。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的詞庫中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。在閱讀的過程中，要學著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內(nèi)容，并及時記下自己讀書的感受和疑點?？傊?，讀書要做到手腦并用，閱讀才將會變得更精彩、更有實效。

三、提供條件，促進閱讀

1.組建圖書角

為了彌補學生書源不足，我動員我班學生每人必帶兩本圖書讓他們自己存放在班級圖書角里，便于學生借閱，并做好借閱記錄。

2.提供必要的閱讀條件

閱讀是在一定的條件下進行的，充裕的時間、幽雅而又安靜的環(huán)境、愛不釋手的讀物都是閱讀不可缺少的條件，教師要從時間、空間、讀物、環(huán)境等方面盡可能地為學生提供良好的閱讀條件。在時間上，安排每天中午到校后進教室借閱圖書，讀書時要保持教室的安靜。在空間上，除了圖書角的充分利用，學校的圖書室也充分地為學生敞開大門。在讀物上采用教師推薦，學生自選，生生交換相結合的方式，讓有限的讀物在班級里活起來。

3.提供展示閱讀成果的平臺

享受成功的喜悅、由成功而產(chǎn)生心理的一種滿足感是小學生的心理特點。

（1）在閱讀活動中，我及時表揚那些敢于質(zhì)疑，并積極圍繞疑問探究的學生，促進學生在閱讀中勤于思考，主動探究。

（2）定期將學生的閱讀積累本在班上展示。評出閱讀積累做得好的學生，以幫助學生形成閱讀與積累相結合，閱讀要動筆墨的良好習慣。

（3）每一次學生習作，我都要求學生用規(guī)定的符號畫出自己習作中用上的課外閱讀積累的好詞佳句，并進行評比獎勵，極大地提高了學生積累的興趣，形成學以致用的好習慣。

（4）每周評選兩名閱讀之星，將閱讀之星的照片張貼在班級文化建設園地，以此激勵那些閱讀習慣好，閱讀持之以恒的學生，同時也對正在形成良好閱讀習慣的學生進行促進。

（5）每月一次的閱讀競賽活動，內(nèi)容有知識搶答、抽背古詩、成語接龍等。評選出優(yōu)勝者，當場獎勵，讓成功的喜悅溢滿學生的心房，讓閱讀習慣之花開得更艷，芬芳更持久。

語文閱讀學習中，閱讀能力的強弱，與學生獲取知識，提高學習興趣，增長見識以及培養(yǎng)自學能力有著密切聯(lián)系，從而引領學生進入閱讀的天地，培養(yǎng)學生濃厚的閱讀興趣，形成良好的讀書習慣，充分體現(xiàn)語文學科的“工具性與人文的統(tǒng)一”。在閱讀領域不斷擴大，閱讀對象日新月異的今天，探索是沒有止境的。只有讓學生具備一定的閱讀學習能力，才能讓學生自由地遨游在知識的海洋，享受閱讀帶來的無窮樂趣。

作者單位：江蘇省連云港市新浦區(qū)關里中心小學