新課改音樂課分為音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演六大模塊，其中音樂鑒賞為必修，其他五個模塊為選修，在本文中，我將探討在鑒賞模塊實施中可能會出現(xiàn)的問題和解決的辦法。

一、音樂鑒賞模塊實施中的問題

1.目標(biāo)不明確

作為一個合格的老師，每堂課想干什么，想讓學(xué)生掌握什么，自己必須做到心中有數(shù)，不然就是浪費學(xué)生的時間，說嚴(yán)重點就是浪費生命。

我曾經(jīng)聽過一位老師的課，課題是《美聲、民族、通俗唱法的演唱特點》，這個課題只需要找出幾首用不同演唱方法演唱的歌曲，學(xué)生肯定可以知道它們各自的特點，在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上給出一個相對準(zhǔn)確的說法，這堂課就算成功了。可惜，這位老師想得太多，恨不得一堂課把所有問題都解決。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)前后斷鏈

一節(jié)課應(yīng)該是完整的、連貫的，各個環(huán)節(jié)之間應(yīng)該承前啟后互為因果，不應(yīng)該前后斷鏈，但我們的老師在實際工作中還是會經(jīng)常出現(xiàn)這樣不該出現(xiàn)的問題。

有這樣一堂課，課題是《漢族民歌》，導(dǎo)入部分很吸引人。先請同學(xué)教老師說幾句自己的方言，然后老師教學(xué)生說自己的方言，課堂氣氛非常熱烈，再自然引入一首有明顯地方特色的民歌，一直到這里都非常成功，可惜，這位老師后來再也不談民歌和方言之間的聯(lián)系了，給人的感覺好像這個導(dǎo)入是多余的，如果在后面介紹的民歌中始終扣住方言與民歌音調(diào)之間的聯(lián)系，可能效果會更好，如果不想談這個問題，大可不必用這種導(dǎo)入方式。

3.知識欠缺

音樂上確實有很多說不清、道不明的概念，比方說作為專業(yè)音樂教師，可能很多人都難以準(zhǔn)確解釋什么是音樂，目前最權(quán)威的解釋是辭海上的說法，它的解釋是：音樂是用有組織的樂音來表達(dá)人們思想感情反映社會現(xiàn)實生活的一種藝術(shù)形式。但什么是樂音呢？樂音是物體有規(guī)律的振動所發(fā)出的聲音，那么這樣說起來音樂的概念還準(zhǔn)確嗎？似乎不太準(zhǔn)確了，所以我們的音樂老師從來不在課堂上給學(xué)生講什么是音樂。還有音樂形象甚至音樂的結(jié)構(gòu)都可以仁者見仁智者見智。

二、音樂鑒賞模塊實施中的對策

1.明確教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)選擇教學(xué)內(nèi)容

目標(biāo)的問題已經(jīng)毋庸置疑，教學(xué)內(nèi)容的選取則是我們在備課過程中必須面對的，我們使用的教材都編寫得很好，但有時候我們不見得喜歡用，學(xué)生也不見得喜歡聽，那么我們在實際工作中可以有比較大的自由度。比方說，有一個版本的教材中的一個單元叫做“從古典到浪漫”，介紹的第一個作曲家是貝多芬，選用的作品是《第九交響曲》第四樂章，我認(rèn)為這個作品毫無疑問非常重要，學(xué)生必須聽，畢竟這里唱出了全人類的共同理想，但我覺得既然單元名稱叫做從古典到浪漫，為什么不選用貝多芬的《第三交響曲》（英雄）呢？第三交響曲才是公認(rèn)的從古典到浪漫的標(biāo)志性作品。當(dāng)然，如果在介紹貝多芬之前，能夠讓學(xué)生聽一聽莫扎特的部分作品，像《第四十交響曲》的第一樂章和《G大調(diào)弦樂小夜曲》都可以給學(xué)生鑒賞，如果這樣學(xué)生可能更加容易感受到古典到浪漫的過渡過程，也能更加清楚古典主義音樂風(fēng)格與浪漫主義音樂風(fēng)格的不同之處。還可選擇柴可夫斯基的作品，我們的教材選用的是《第六交響曲》（悲愴），這個作品可以說是柴可夫斯基音樂風(fēng)格的集中體現(xiàn)，但作為高中生能體會到那些痛苦和悲傷甚至絕望嗎？畢竟我們的學(xué)生生活閱歷有限，我們?yōu)槭裁床宦犓摹兑话艘欢蚯?？萬幸的是我們的音樂課不需要參加統(tǒng)一考試，不需要標(biāo)準(zhǔn)答案，教學(xué)內(nèi)容的選擇只要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，切合學(xué)生的實際我們就可以自由選擇，這是其他學(xué)科無法做到的。

2.重實踐，重參與，激發(fā)興趣，提高教學(xué)效率

我們現(xiàn)在的課程叫鑒賞而不叫欣賞，我理解的應(yīng)該有兩個方面的原因，一個是欣賞音樂的方法，應(yīng)該多用對比，鑒，就是鏡子，對比是最好的欣賞方法。第二個就是鑒定，也就是說要培養(yǎng)學(xué)生對音樂的初步評價能力。另外，我認(rèn)為欣賞是仰視而鑒賞至少是平視，欣賞是被動的，而鑒賞是主動的。所以我覺得我們的課程叫鑒賞而不叫欣賞非常好。那么怎么在鑒賞中實踐和參與呢？我們以具體作品為例。

現(xiàn)在我們以《黃河船夫曲》為例，讓學(xué)生參與到活動中來，我們的教學(xué)目標(biāo)是重點感受速度和力度在音樂形象塑造方面的作用以及理解和掌握一領(lǐng)眾和的演唱方法。那么這段音樂我們怎么來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)呢？我們可以按下面的步驟讓學(xué)生參與到音樂表現(xiàn)中來：

（1）正常速度、力度學(xué)唱這個片段

（2）力度不變分別放慢速度演唱、加快速度演唱、先慢后快演唱、先快后慢演唱

（3）速度不變，改變力度演唱

活動做完，讓學(xué)生選擇最佳的表現(xiàn)方法，也就是選擇最佳的速度和力度，從而達(dá)到讓學(xué)生感受速度、力度在音樂形象塑造方面的作用，學(xué)生也同時掌握了一領(lǐng)眾和的演唱方法了。

如果老師們覺得這個還不夠，那么我們在鑒賞黃河大合唱時，還可以在第四樂章第二段部分再讓學(xué)生感受力度和速度的作用。第二段音樂速度慢，使用男低音演唱，力度對比大，表現(xiàn)出的是對日本帝國主義給中華民族造成的重大災(zāi)難的刻骨仇恨和面對災(zāi)難的極度痛苦，如果我們用不同的力度和速度進(jìn)行演唱，可能使音樂形象發(fā)生徹底的改變。

3.抓重點，一堂一得，逐步提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)

我們的課時有限，每節(jié)課的時間更有限，要想在一堂課上解決所有問題完全不可能，這就需要我們精心設(shè)計每堂課，讓學(xué)生每堂課都有所得。我覺得在制訂教學(xué)計劃時我們應(yīng)該全盤考慮，除了考慮教材更要考慮學(xué)生的具體情況，我們可以在教學(xué)內(nèi)容中加上一條或幾條暗線，把所有需要學(xué)生掌握的音樂基本知識串成暗線分置在每一堂課上。

作者單位：武漢華中師大一附中