《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師應(yīng)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)、有個(gè)性地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在“小組合作學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為新課標(biāo)理念下的一項(xiàng)重要的教學(xué)組織形式，是課程改革積極倡導(dǎo)下有效地學(xué)習(xí)方式之一，因其具有使學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)、形成良好人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展的優(yōu)點(diǎn)，所以日益受到廣大師生的青睞。

一、合理分組

激勵(lì)機(jī)制的建立從合理分組開始?！昂玫拈_端是成功的一半”，為了保證小組競爭的公平性，必須做到分組合理。以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鳎M量考慮學(xué)生各方面的因素分組。如安排性格內(nèi)向又不善于主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生與性格直爽又能扮演提問者的學(xué)生同組。四人一組，前排兩人，后排兩人，便于隨時(shí)合作。每小組成員分別為A、B、C、D四個(gè)層次，A是組長，學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都表現(xiàn)較優(yōu)秀，具有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力，B、C是中等生，D是后進(jìn)生。各小組的A、B、C、D在學(xué)習(xí)檢測中的成績基本相等，這就形成組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)，有利于組與組之間的公平競爭，也有利于組內(nèi)成員互相幫助、取長補(bǔ)短。尤其是通過小組評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，督促A、B、C都來關(guān)心、幫助和監(jiān)督后進(jìn)生D。教師在小組活動(dòng)時(shí)，也特別關(guān)注D的積極

性和完成任務(wù)情況。雙重幫助促進(jìn)了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

組員在半學(xué)期之內(nèi)穩(wěn)定，每半學(xué)期我會(huì)根據(jù)成績等因素重新分組，這樣對(duì)學(xué)生

來說具有新鮮感，又保證了小組競爭的公

平性，有利于班級(jí)每位同學(xué)之間的合作，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)對(duì)每位同學(xué)的關(guān)愛。

二、注重整體

評(píng)價(jià)中應(yīng)淡化學(xué)生的個(gè)體成績，強(qiáng)調(diào)整體合作效果。合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位，小組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)水平是參差不

齊的，過多地強(qiáng)調(diào)小組內(nèi)某位同學(xué)的表現(xiàn)，就失掉了合作學(xué)習(xí)的本來意義。小組劃分的實(shí)力是基本相當(dāng)?shù)模挥行〗M獲得成功，才是每一位組員的成功。具體在評(píng)價(jià)中應(yīng)注意以下三點(diǎn)：

1.多一些像“這一小組的同學(xué)真團(tuán)結(jié)，互相幫助這么快就弄懂了問題”“這小組的同學(xué)真不錯(cuò)，全都能順利通過”一類評(píng)價(jià)小組的激勵(lì)性語言，這樣評(píng)價(jià)小組這一整體，有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。

2.評(píng)價(jià)時(shí)面向組內(nèi)的全體組員，優(yōu)中差生均應(yīng)兼顧，應(yīng)避免組內(nèi)優(yōu)生包辦這一現(xiàn)

象，否則中差生在組內(nèi)的學(xué)習(xí)將會(huì)是被動(dòng)

的、消極的。

3.應(yīng)盡可能地根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容選取較多

的小組交流、展示，而不應(yīng)是每節(jié)課總是一兩個(gè)小組把問題包辦，這樣容易扼殺其他小組的積極性和創(chuàng)造性。所以在展示時(shí)我采用小組自薦和教師指定相結(jié)合，給更多小組展示的機(jī)會(huì)，這樣才能調(diào)動(dòng)每一個(gè)小組的積極性。

三、及時(shí)評(píng)價(jià)

每次小組活動(dòng)之后教師都要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，積極的評(píng)價(jià)，將不斷增強(qiáng)學(xué)生的參與合作意識(shí)，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。評(píng)價(jià)可以是個(gè)人評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括小組合作中行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學(xué)生在活動(dòng)中情感、態(tài)度、能力的變化。而對(duì)優(yōu)勝小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，有利于激勵(lì)學(xué)生盡自己最大的努力去做。獎(jiǎng)勵(lì)的方式是多種多樣的，可采用口頭表揚(yáng)、鼓掌祝賀、授予小組榮譽(yù)稱號(hào)等。通過獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)自己的潛能，樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)，提高合作技能。

四、注意事項(xiàng)

小組合作的評(píng)價(jià)體系，我們要避免“三重三輕”：重個(gè)體評(píng)價(jià)輕小組評(píng)價(jià)；重學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)輕合作意識(shí)、合作方法、合作技能評(píng)價(jià)；重課堂隨機(jī)評(píng)價(jià)輕定期評(píng)價(jià)等。否則小組合作將名存實(shí)亡。

以上僅是對(duì)充分發(fā)揮小組評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的一點(diǎn)初探。事實(shí)證明，好的小組評(píng)價(jià)能創(chuàng)造小組合作學(xué)習(xí)的活力，形成小組合力。所以如何通過發(fā)揮小組評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，調(diào)動(dòng)小組每個(gè)成員的積極性，發(fā)揮他們最大的潛力，仍將是我們今后努力的方向。

作者單位：①山東省淄博市臨淄區(qū)永

流中學(xué)；②山東省淄博市臨淄區(qū)臨淄中學(xué)