2007年12月14日，溫家寶總理簽署第513號國務(wù)院令：《國務(wù)院關(guān)于修改〈全國年節(jié)及紀(jì)念日放假辦法〉的決定》，2008年，新的假期調(diào)整方案正式施行，四大傳統(tǒng)節(jié)日正式被列入國家法定節(jié)假日。至此，除春節(jié)以外，其他三個傳統(tǒng)節(jié)日也正式成為國家的法定假日。為了更好地讓學(xué)生了解祖國的傳統(tǒng)節(jié)日，知道這些傳統(tǒng)節(jié)日對我們有什么重要的意義，把傳統(tǒng)節(jié)日文化的研究引進(jìn)綜合實踐活動的課堂很有必要。

一、“春節(jié)”教學(xué)活動的設(shè)想

第一步：了解“春節(jié)”節(jié)日文化的歷史、發(fā)展和現(xiàn)狀，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在這一步中，可以提出以下的問題讓學(xué)生進(jìn)行分組調(diào)查研究：

1.春節(jié)有什么來歷，有哪些傳說故事？

2.“年”是什么意思？為什么要把過春節(jié)叫做過年？

3.過年有什么習(xí)俗？

4.貼春聯(lián)有什么由來？寫春聯(lián)有什么

講究？

5.現(xiàn)在有哪些國家要過春節(jié)？

6.各地過春節(jié)有什么不一樣？

7.描寫春節(jié)的詩歌有哪些？

8.你會猜燈謎嗎？春節(jié)的燈謎有哪些

內(nèi)容？

9.調(diào)查一下現(xiàn)在同學(xué)們的春節(jié)是怎樣

度過的？

……

第二步：學(xué)生自主選擇春節(jié)文化研究的子課題，進(jìn)行深入調(diào)查、研究

學(xué)生在詢問他人、查詢資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流發(fā)言。從吃臘八粥的習(xí)俗開始，一直到正月十五鬧元宵結(jié)束，使學(xué)生對春節(jié)文化進(jìn)行系統(tǒng)的研究。通過合理的分工，自由組合，從集中到分散，再從分散到集中的研究活動，使學(xué)生對春節(jié)文化的習(xí)俗基本熟悉。

學(xué)生可以通過知識介紹、圖片展示、采訪視頻播放、調(diào)查研究報告等形式進(jìn)行成果匯報。做到資源共享，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

第三步：總結(jié)反思，提出倡議

傳統(tǒng)的節(jié)日習(xí)俗，免不了帶有迷信、封建等思想糟粕。還有現(xiàn)在將過年演變成整天走東串西，請客送禮，搓搓麻將，斗斗地主……

應(yīng)該把學(xué)生引導(dǎo)到旅游休閑、學(xué)習(xí)文化知識等健康向上的活動中來。相信通過學(xué)生們的認(rèn)識提高，帶動家長的認(rèn)識提高，最后帶動社會風(fēng)氣的轉(zhuǎn)變，豈不是好事一件？

二、其他傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)活動的設(shè)想

有了春節(jié)文化研究的基礎(chǔ)，可以將其余的傳統(tǒng)節(jié)日文化研究分下去，大膽讓學(xué)生自主研究。

第一階段：計劃準(zhǔn)備階段

預(yù)備研究主題：

*清明（端午、中秋）節(jié)各有什么由來？

*清明（端午、中秋）節(jié)有哪些傳說故事？

*清明（端午、中秋）節(jié)有哪些習(xí)俗？

*清明是節(jié)日還是節(jié)氣？

*描寫清明（端午、中秋）的詩歌有哪些？

*端午節(jié)為什么要吃粽子？

*中秋節(jié)為什么又叫團(tuán)圓節(jié)？

*月餅是誰發(fā)明的？

*中秋的月亮為什么特別圓？

*月亮上究竟有些什么東西？

*我國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？

第二階段：實踐行動階段

在此研究活動中，需要關(guān)注學(xué)生碰到的疑難問題。相關(guān)圖書的查找、相關(guān)知識的搜索、相關(guān)問題的調(diào)查訪問等等。對其中的操作方法應(yīng)該進(jìn)行及時的指導(dǎo)。對內(nèi)容的篩選等不要過多的制約，讓學(xué)生自主選擇。最好的內(nèi)容不一定是最佳的結(jié)果。

第三階段：交流展示階段

在班上小組交流，交流自己小組的研究成果。其他小組及時給予合理的建議、評價。對自己小組的成員進(jìn)行評價，對其他小組進(jìn)行評價。

第四階段：拓展延伸階段

預(yù)計可能出現(xiàn)的新的研究方向，對各個節(jié)日中的不良習(xí)氣進(jìn)行反思，提出改良的思路和方法。

三、國外節(jié)日教學(xué)活動的設(shè)想

當(dāng)前，國外的一些節(jié)日，比如圣誕節(jié)、愚人節(jié)、情人節(jié)和母親節(jié)等，在學(xué)生中的知名度很高。對國外的節(jié)日進(jìn)行一下專門的研究未嘗不可。

第一步：預(yù)設(shè)主題，讓學(xué)生自主選擇研究方向

*國外有哪些重要的節(jié)日？

*國外的節(jié)日有什么由來？

*中國人該不該提倡過外國節(jié)日？

*外國的節(jié)日與我們中國的節(jié)日相比，哪個好？有什么不一樣？

*調(diào)查：有多少人喜歡過外國的節(jié)日？

*國外的節(jié)日對我們的生活有什么

影響？

*怎樣正確對待外國節(jié)日？

*外國人有吃粽子的習(xí)俗嗎？

*外國人怎樣過“年”？

*外國人怎樣看待我們中國的節(jié)日？

第二步：制訂計劃，按照計劃進(jìn)行研究實踐

教師時刻關(guān)注學(xué)生的研究進(jìn)度，提供必要的幫助，但是不能越俎代庖。教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的搜集，如幫助學(xué)生掌握利用工具書、使用媒體、做筆記、進(jìn)行訪談，對資料做整理和分類等方面的技能和指導(dǎo)。對有困難的小組或個人進(jìn)行個別輔導(dǎo)或幫助調(diào)整實踐計劃；指導(dǎo)學(xué)生注意活動安全，培養(yǎng)安全保護(hù)意識和自我保護(hù)能力，防止意外事故的發(fā)生。

第三步：交流小結(jié)，展示成果

讓學(xué)生用自己喜歡的形式如圖片資料、觀察日記、文藝小品、辯論會、知識競賽等進(jìn)行展示，不但鍛煉了學(xué)生的能力，提升了綜合素質(zhì)，也促進(jìn)了學(xué)生有始有終地完成小課題研究項目的任務(wù)。更值得一提的是，學(xué)生們不服輸?shù)膭蓬^充分激發(fā)著他們的創(chuàng)造力。為了在展示課上有出色的表現(xiàn)，他們在展示內(nèi)容和展示形式上動足了腦筋，使展示課不僅是成果交流課，也成了一場各顯神通的創(chuàng)意較量。

第四步：評價總結(jié)

重過程，評價主體要多元化，淡化量化評定。評價重過程主要體現(xiàn)在充分以學(xué)生綜合實踐活動成長記錄袋中的過程材料作為評價的重要依據(jù)。評價主體多元化應(yīng)體現(xiàn)在評價操作中學(xué)生自評、小組互評、被訪者評價、家長參評和教師綜合評價的有機(jī)結(jié)合。淡化量化評定則應(yīng)主要體現(xiàn)在摒棄百分制的量化甄別法。

作者單位：江蘇省張家港市合興小學(xué)