發(fā)生在課堂上的干擾教與學(xué)活動(dòng)的行為可分為兩種：一種是破壞性行為，如上課隨便說話，打鬧，不遵守紀(jì)律，做一些小動(dòng)作。另一種是退縮性行為，如過分焦慮，膽怯，依賴性強(qiáng)，過度的白日夢(mèng)等。這兩者皆是課堂行為，且退縮行為是更為嚴(yán)重的問題行為，是學(xué)習(xí)和發(fā)展干擾更大的問題行為。

學(xué)生常見的課堂退縮行為主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)羞怯，缺乏自信，不敢在課堂發(fā)言，不能與別人交流，學(xué)習(xí)活動(dòng)顯得謹(jǐn)小慎微，時(shí)時(shí)感到壓力過大，過度焦慮，過度沉默寡言，膽怯退縮，上課時(shí)凝神發(fā)呆，胡思亂想，過分緊張。學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，遇到困難望而生畏，望難止步，一味地依賴?yán)蠋?，一味地依賴家長(zhǎng)，有這些行為的學(xué)生，伴隨的是消極的情感，直接影響教學(xué)活動(dòng)的過程和教學(xué)質(zhì)量，干擾學(xué)生的心理健康和生理健康。

伴隨新課程的實(shí)施，我十分重視對(duì)學(xué)生課堂退縮行為的矯正的探討，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性入手，采取相應(yīng)的一些措施，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的精神，激發(fā)學(xué)生的興趣，增進(jìn)了學(xué)生的身心健康，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)取得了良好效果。具體措施如下：

一、建立師生關(guān)系，加強(qiáng)情感交流

新課程中指出，數(shù)學(xué)教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交流互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。要求教師課堂上與學(xué)生平等身份參與學(xué)習(xí)過程，課堂上充分熱愛學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

教學(xué)中老師要善于用細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊許、寬容的心態(tài)、期盼的心情等來縮短師生距離，建立和諧民主的教學(xué)氛圍，師生之間彼此心理相容，產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生的退縮性行為就少，即使有也容易矯正，反之，師生關(guān)系不融洽，老師過于嚴(yán)厲或不當(dāng)課堂行為，學(xué)生就會(huì)膽怯，不安，甚至產(chǎn)生對(duì)立情緒。即使教學(xué)過程設(shè)計(jì)得再好，學(xué)生很難參與到教學(xué)過程中來。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)樂學(xué)情緒

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容和學(xué)生親身經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)一些問題情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與，自主探究，合作交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，例如，在講等腰三角形判定時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生畫一個(gè)有兩角相等的三角形，然后剪下來，把它對(duì)折，看能否重合，學(xué)生們很快進(jìn)入角色得到這兩個(gè)相等的角對(duì)的邊也相等，從而引導(dǎo)到等腰三角形的判定。我還經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些培養(yǎng)學(xué)生注意力的情境。例如：教師口述題目，讓學(xué)生聽算；教師講到關(guān)鍵處讓學(xué)生續(xù)講（或重講）；學(xué)生回答某一問題后讓有退縮性行為的學(xué)生復(fù)述一遍；學(xué)生在閱讀自學(xué)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說出公式推導(dǎo)過程；這樣，既訓(xùn)練學(xué)生的注意，有效矯正學(xué)生精力不集中的毛病，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的敏捷性。

課堂教學(xué)中，還經(jīng)常安排小組交流活動(dòng)，給膽怯沉默的學(xué)生提供說的機(jī)會(huì)，學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，互相幫助，為他們心理健康發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境。

三、給予適當(dāng)鼓勵(lì)，獲取成功喜悅

學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程，對(duì)學(xué)習(xí)的最好的激發(fā)是對(duì)所學(xué)材料的興趣，即主要來自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)學(xué)生來說每一天，每一節(jié)課，每一題都是新的，會(huì)遇到這樣那樣的困難，若經(jīng)常遭受學(xué)習(xí)挫折，會(huì)缺乏信心，導(dǎo)致退縮性行為，每當(dāng)學(xué)生遇到困難，遇到問題時(shí)，教師要及時(shí)給予幫

助、鼓勵(lì)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，有時(shí)是通過一句問候，有時(shí)是投以信任的目光，有時(shí)是做一個(gè)手勢(shì)，有時(shí)是微微一笑等。教師適時(shí)適宜的言行舉止，都可為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。教師對(duì)學(xué)生的悉心指導(dǎo)是必要的適時(shí)的，但不可過分，怕學(xué)生接受不了總是講了再講，這是不信任、不尊重學(xué)生的意識(shí)，如此培養(yǎng)出的學(xué)生必出現(xiàn)退縮性行為。

四、正確對(duì)待差異，采取分層教學(xué)

人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)知識(shí)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，這是新課標(biāo)努力倡導(dǎo)的目標(biāo)。學(xué)生差異是客觀存在的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，相對(duì)的學(xué)困生也在所難免，承認(rèn)差異，因材施教，采取分層教學(xué)，這是遵循的原則。教學(xué)中，教師要對(duì)每一位學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，思維能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣等了如指掌，堅(jiān)持在每節(jié)課有針對(duì)性地對(duì)幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，采用一把鑰匙開一把鎖的辦法，有效地幫助他們，給他們成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，為他們獲得成功做好心理?xiàng)l件準(zhǔn)備，上課分層提問，分層指導(dǎo)，作業(yè)考試分層要求，使各層次學(xué)生經(jīng)過努力都能夠嘗到成功的喜悅。優(yōu)秀學(xué)生往往在課堂上出現(xiàn)吃不飽的情況以致于消極，漫不經(jīng)心，在課堂上一定要為他們安排一些有一定難度的問題，使這些學(xué)生每節(jié)課都比別人學(xué)得多一些，促進(jìn)智力發(fā)展，培養(yǎng)積極學(xué)習(xí)情感。

五、改變?cè)u(píng)價(jià)方法，關(guān)注評(píng)價(jià)過程

新課程理念對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，以促進(jìn)他們更好的發(fā)展。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)：既關(guān)注評(píng)價(jià)的結(jié)果，也要關(guān)注評(píng)價(jià)的過程；既關(guān)注知識(shí)水平，也關(guān)注情感態(tài)度，個(gè)性傾向。評(píng)價(jià)的方法，改變單一教師評(píng)價(jià)，方法采用：學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方法；教師在評(píng)價(jià)時(shí)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)過程，注重肯定和贊賞學(xué)生的進(jìn)步；在課堂教學(xué)中，隨時(shí)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，多肯定不否定；要用放大鏡找學(xué)生的閃光點(diǎn)，加以贊賞，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。使學(xué)生在評(píng)價(jià)中受到鼓舞，在贊賞中得到力量，讓他們感到學(xué)習(xí)成功的歡樂，在他們心中喚起自尊心和自信心。

學(xué)生課堂中退縮性行為的成因是多方面的，來自于社會(huì)、家庭、學(xué)校及學(xué)生本人等方面的不良因素。如家長(zhǎng)的教育方式，家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭成長(zhǎng)心理健康不規(guī)范的教育方式，學(xué)生生理發(fā)育，智力水平等，要減少避免，矯正學(xué)生退縮行為，還應(yīng)從多方面創(chuàng)設(shè)條件，優(yōu)化教育環(huán)境，改進(jìn)教育方式，增進(jìn)學(xué)生心理健康。

作者單位：江蘇省沛縣大屯中學(xué)