摘 要:隨著當前社會發(fā)展日新月異，人們的思想觀念也在不斷地產(chǎn)生著強烈的碰撞，如何對當前大學生進行創(chuàng)新素質(zhì)教育，是當今教育界的一個熱點問題。審美藝術(shù)教育對于培養(yǎng)和提高大學生對自然美、社會美、藝術(shù)美的感受能力，幫助廣大大學生樹立崇高的審美理想、正確的審美觀念和健康的審美情趣，提高其藝術(shù)修養(yǎng)方面具有重要的作用。大學教育要以“素質(zhì)教育”為主，以“審美藝術(shù)教育”為切入點。本文筆者就審美藝術(shù)教育在培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新素質(zhì)中的作用，談?wù)劰P者的幾點想法。

關(guān)鍵詞:審美藝術(shù) 創(chuàng)新教育 素質(zhì)教育 素質(zhì)培養(yǎng)

伴隨著當前社會快速發(fā)展，人的價值觀念也在不斷地發(fā)生改變，如何培養(yǎng)大學生的素質(zhì)是我們高校思想政治教育教師值得探討的重要課題。近年來，在實際素質(zhì)教育工作中，對學生的社會文化素質(zhì)的培養(yǎng)始終較為薄弱。而教育部則要求把加強社會文化素質(zhì)作為全面推進素質(zhì)教育的重要切入點。素質(zhì)是指人的身心組織的特點和品質(zhì)，主要包括生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會文化素質(zhì)這三方面。這些分居于人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同水平，相互作用和滲透，構(gòu)成人的整體素質(zhì)。而在整個社會文化素質(zhì)教育中，審美藝術(shù)素質(zhì)又是弱中之弱。因此，大力加強學生審美藝術(shù)教育就顯得十分必要。審美藝術(shù)教育的根本任務(wù)是用辨證唯物主義的基本觀點和理論，培養(yǎng)人們的審美能力和審美理想。幫助廣大大學生樹立崇高的審美理想、正確的審美觀念和健康的審美情趣，提高藝術(shù)修養(yǎng)，活躍審美心理活動，促進當代大學生的素質(zhì)教育發(fā)展。

一、當前學生審美教育面臨的現(xiàn)狀與分析

雖說愛美之心人皆有之，但一個人的審美觀和審美能力卻不是與生俱來的，我作為高校的思想政治教育教師，是帶著和多數(shù)人一樣美好的愿望踏上漫漫的教育旅程的。但是深入課堂后，通過教學實踐，我們發(fā)現(xiàn)學生的審美能力和藝術(shù)欣賞素質(zhì)讓我大失所望。由于我國教育體制的不完善，導致大部分學生，尤其是我校占絕大數(shù)比例的來自偏遠農(nóng)村的學生，缺乏藝術(shù)素質(zhì)教育，藝術(shù)欣賞能力偏低，缺乏應(yīng)有的審美能力和正確的審美觀念。加上學生所處的年齡和環(huán)境的不同，文化素養(yǎng)、生活閱歷、心智品格的差異，使不少學生分不清美與丑、雅與俗、文明和野蠻、高尚與卑劣的界限，反而以丑為美，以丑為榮，對人類寶貴的精神產(chǎn)品缺乏起碼的欣賞能力，無法鑒別高雅藝術(shù)作品和低俗藝術(shù)作品的區(qū)分，如果他們的欣賞長期偏離常規(guī)，還會對藝術(shù)作品的主題和方向產(chǎn)生誤導，例如一些學生在看過西方電影后，學嬉皮士的打扮，男同學扎耳環(huán)、留長發(fā)，女同學用藍黛色指甲油抹指甲?？梢姶髮W生藝術(shù)知識貧乏，審美意識淺薄，是由于他們“缺乏一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和聽見美的耳朵”。

二、審美藝術(shù)教育在大學生人生觀培養(yǎng)中的作用

審美藝術(shù)教育在培養(yǎng)大學生成才的作用上，起著十分重要的作用。大學生是祖國的希望和未來，他們正處在心理、生理的發(fā)育期和成熟期，對美的追求有著無限美好的向往。但對美的認識不盡相同。有的認為莊重高雅是美，有的則認為趕時髦攀比。這就有個教育和引導問題。怎樣才能培養(yǎng)和鍛煉大學生正確的審美藝術(shù)意識、審美藝術(shù)情趣是至關(guān)重要的。十多年的工作實踐使我深深地體會到，培養(yǎng)大學生健康的審美意識，提高審美能力，對于陶冶高尚的道德情操，造就完善的人格，增強愛國主義情感，促進智力與非智力因素的全面和諧的發(fā)展都具有特殊的作用，這是因為審美藝術(shù)教育是一種情感教育，而藝術(shù)教育的主要途徑是藝術(shù)欣賞。美學家羅丹曾說過“藝術(shù)就是情感”。優(yōu)秀的藝術(shù)作品中灌注了作者的激情，充分發(fā)揮了作者的想象力，它能使大學生啟迪智慧、凈化心靈、美化思想、升華感情，在欣賞中使人回腸蕩氣，心曠神怡，迷戀向往，同時作品情感越強烈，越能打動人，從而點燃大學生生命的火花，提高大學生的思想境界。

1.實施審美藝術(shù)教育的目的在于教育大學生如何做人

大學生時期是人生生命火花最明亮、最熾烈的黃金時代，是對未來充滿幻想，朝氣蓬勃的一代，是形成人生價值觀、理想和信念的重要時期，理想是人生的一盞明燈，沒有崇高的人生理想，人一生必將處于茫然之中。古往今來，許多科學家、學家、藝術(shù)家、政治家和教育家都是在大學生時樹立了正確的人生價值取向，立志成才奮發(fā)進取，而大學生人生觀的正確培養(yǎng)除了依賴于德育的理教育外，在很大程度上還取決于藝術(shù)教育，因理性支配人，感情同樣支配人。教育學認為，人的身心教育是由家庭教育、社會教育和學校教育三部組成的，大學生時期生活的主要內(nèi)容是學習和掌知識，因此加強大學生自身的修養(yǎng)，提高道德水，妥善處理好自己與他人、個人與集體、個人與社的關(guān)系，塑造自我形象和個性，成為有理想、有抱負、敢于開拓的一代新人，要通藝術(shù)欣賞這個有效途徑，教育學生崇尚真善美，丟棄假惡丑，透過有情感的藝術(shù)形象，品悟其中蘊含的深刻思想內(nèi)容及社會意義，樹立正氣、陶冶情操，培養(yǎng)崇高的思想品德。

2.高層次的審美藝術(shù)教育是創(chuàng)新大學生素質(zhì)教育的有效途徑

隨著市場經(jīng)濟大潮的沖擊長期封閉的國門的迅速開放，各種社會思潮紛至沓來，思想道德領(lǐng)域呈現(xiàn)魚龍混雜，多種價值觀互相沖撞，腐朽思想沉渣泛起，市場經(jīng)濟的負面作用對人生價值觀尚未定型的大學生產(chǎn)生了深刻的影響，少數(shù)大學生貪圖名利、愛慕虛榮、悲觀厭世、崇拜金錢、追求低級情趣。思想水平不高，導致對藝術(shù)欣賞的膚淺認識，產(chǎn)生錯誤的欣賞心理，甚至以丑為美，以美為丑，對低級趣味和高雅健康的價值取向的評判標準模糊，在人生理想方面產(chǎn)生了真空，經(jīng)過多年的美育和音樂教學實踐，我發(fā)現(xiàn)，高層的藝術(shù)欣賞不僅有助于大學生的審美需求，同時可以激發(fā)其生活熱情，發(fā)揮聯(lián)想，豐富情感和知識，升華道德情操，而低層次的藝術(shù)欣賞則會誘使處于心理生活劇變期的大學生獵奇窺私、尋求刺激，甚至醉心于粗俗浮淺的欣賞客體而失落人生的現(xiàn)想目標。所以我國教育體制從“應(yīng)試”教育向“素質(zhì)”教育轉(zhuǎn)軌過程中，作為美育教師，要充分利用審美藝術(shù)教育這個有利陣地，適時結(jié)合道德品質(zhì)教育，以高尚的精神塑造人、以優(yōu)秀的作品鼓舞人，幫助大學生樹立正確的人生價值觀。

三、結(jié)語

21世紀的人才是具備有知識、有能力、德智體美勞全面發(fā)展的綜合性高素質(zhì)人才。因此，高等院校在進行科學素質(zhì)教育的同時，還需要通過人文素質(zhì)教育和審美藝術(shù)教育來幫助加強審美藝術(shù)教育，促使學生樹立正確的審美觀，提高學生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，促使大學生形成正確的美學觀念和美學思想，使整個社會形成健康的、高尚的審美風尚和新型的人際關(guān)系，培養(yǎng)當代大學生良好的素質(zhì)和品位。

參考文獻:

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作者單位:西安工程大學團委