摘 要:以德治國，是以江澤民同志為核心的第三代中央領(lǐng)導集體提出的重要治國方略。抓好學校德育工作是實施“以德治國”方略的基礎(chǔ)性工程。教育工作的本質(zhì)是育人，就學校而言，要落實“以德治國”，就必須堅持以德治校，以德育人，讓思想品德教育滲透到學校氛圍，貫穿于語文學科教學之中。因此，身處一線的語文教師，應該充分調(diào)動各種積極因素，將語文學科教學作為德育滲透的主渠道，全面提高學生道德素質(zhì)。那么，在語文學科中，如何滲透思想品德教育，以德育人呢?

關(guān)鍵詞:語文學科 德育 教育

一、挖掘德育因素，完善價值取向

語文教材的思想性很強，引人入勝的藝術(shù)形象、扣人心弦的故事情節(jié)、美麗多姿的山川景物，都具有較強的感染力量，是幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀的極好材料。課文中描繪的美麗景象也隨處可見。如那“風吹草低見牛羊”的遼闊草場;那“疑是銀河落九天”的廬山瀑布;那“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的赤壁浪花;那“千里冰封，萬里雪飄”的北國風光;那“萬山紅遍，層林盡染”的南國秋色。那故鄉(xiāng)的榕樹、荷塘的月色、故都的秋景……。這些材料經(jīng)過教師繪形、繪聲、繪色的渲染，再由學生反復朗讀、品味鑒賞，久而久之，就會在他們內(nèi)心深處培養(yǎng)出對祖國的熱愛，對青春年華的珍惜，對完美人格的追求，對理想事業(yè)的渴望等健康美好的思想品德。最終達到幫助學生樹立美好理想，追求生命價值的目的。

二、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)道德情感

教學中，可結(jié)合所學課文，緊密聯(lián)系學生的思想、學習、創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生在不知不覺中接受了思想道德教育。我在語文教材《最后一課》中找到針對部分學生不重視課堂教學、上課四十五分鐘效率低下這一現(xiàn)象的德育最佳結(jié)合。

課文以普法戰(zhàn)爭中法國戰(zhàn)敗、法國的部分學校被迫改學德語為背景。課文是以一個不愛學習的學生小弗朗士的口吻敘寫的，其中兩處關(guān)于小弗朗士的心理描寫:第一處是當小弗朗士得知這是最后一堂法語課時的心理描寫，我在課堂上做了有感情朗讀:“我的最后一堂法語課!難道這樣就算了嗎?我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔!”念到這兒，課堂上一片寂靜。我抓住這段心理描寫體現(xiàn)小弗朗士“懊悔”的心理特點，語重心長地說:“小弗朗士是多么令人同情!他沒能好好珍惜自己的學習時間，以致于后悔都來不及了，我們應該珍惜每一堂課?！蔽矣种攸c朗讀并講析了第二處心理描寫:“真奇怪，今天聽講我全都懂。他講的似乎挺容易、挺容易……”，我問:“為什么呢?是不是老師今天講的是最簡單的部分呢?”全班異口同聲地回答:“是小弗朗士認真聽課的原因!”這時，我及時地融合德育工作，點出了課堂的重要性。我說:“同學們千萬不要忽視上課四十五分鐘，這四十五分鐘的時間只要能夠集中精力認真聽講，就能夠吸收老師所要教給我們的知識要點，并且很輕松地把它掌握下來。這是一個非常簡單卻又十分重要的道理。它關(guān)系到我們是否能掌握好科學文化知識，長大后成為一個對我們的祖國有用的人才。如果是一個有志氣的孩子，在認識到自己的缺點后就應該及時改正過來。”五十多雙眼睛閃閃發(fā)光地看著我，從孩子們的眼神中我讀出了他們的感觸和領(lǐng)悟。

三、開展課外閱讀，培養(yǎng)健康情趣

席勒說:“道德的階段，只有通過審美的階段才能實現(xiàn)?！毙蕾p美、感受美，可以緩解憂慮、壓抑、痛苦、失望等消極情緒，可以激發(fā)熱愛生活，愉快和諧，樂觀向上等積極的情緒。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發(fā)揮學生的意志潛能，而且有助于培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣。書有良莠之分，不能不加選擇地讓學生去閱讀，教師應該針對學生的年齡特征、興趣愛好、思想實際，向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，列出書目，給予引導，同時加強閱讀指導，教給他們讀書的方法，使閱讀收到實效。例如針對有些學生沉迷于某些談情說愛的言情小說，可組織學生認真學習一些文藝理論書籍，引導學生了解任何作品中人物的悲歡離合，總是離不開時代特點的，并且教育學生在閱讀文藝作品時不能片面追求情節(jié)的曲折離奇，更重要的是要掌握作品的思想內(nèi)容，看到它的社會意義，從中受到有益的感染。

當然，發(fā)揮語文教學的德育功能，是一個長期的逐漸的滲透過程，它是多范圍、多方位、多層次的。德育在語文教學中的滲透，其特點是能夠使學生在接受思想品德教育時順理成章，水到渠成。所以我們教師在準備教學時，都應有目的地設(shè)計自己的教學，把德育融入教學過程之中。可以說，德育的滲透，是老師教育和學生自我教育的一個良機。重視德育在教學中的滲透，也就是重視了他們自身在思想品德教育中的主觀能動作用。這樣，使學生自覺地反復思考，增強自我教育的能力，從而提高自身的品德修養(yǎng)。教師才能做到“既教書又育人”，我們的教學才算成功。

總之，語文教學實踐不但要向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)學生的能力，而且要找準德育教育的滲透點，正確處理好語言文字與內(nèi)容的關(guān)系，以文悟道，因道學文，寓思想教育于語言文字中。因此我們要放眼學生的未來，不斷完善、更新教育思想，改革教學方法，面對現(xiàn)實生活培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，增強學生的“抵抗力”，使他們健康地成長，真正成為21世紀的強者。

作者單位:河南沈丘縣卞路口鄉(xiāng)第二初級中學