摘 要:根據初中英語教學的特點和現(xiàn)狀，我們對初中階段英語教學的整體結構進行了分析，提出了“拼讀入門，讀說跟上”的模式，強調從語言教學入手，加強拼讀訓練，幫助學生過好語音關，培養(yǎng)學生的英語學習能力。

關鍵詞:初中英語 拼讀 語音

初中英語教學，作為外語教學過程的基礎階段是十分重要的環(huán)節(jié)，很大程度上直接影響到學生今后在外語學習方面的繼續(xù)發(fā)展。初中英語教學應該教什么?如何教?或者說中學生應該學什么?如何學?一直是備受關注，而且是爭議頗多的話題。盡管眾多專家、學者和英語教學工作者一直進行著孜孜不倦的探索和實踐，不斷地進行改革和嘗試，但總體來說，中學英語教學的現(xiàn)狀和效果還是不盡如人意，多半是費時多，收效小。原因何在?筆者在中學英語教學過程中，通過親身的觀察，感到初中英語教學的目標應該切合實際。為此筆者認為初中階段英語教學的整體安排上應該側重語音、語調，抓拼讀入門，讀說跟上，通過三年五百多個學時的學習，學生能扎扎實實地把語音基本功練好，為今后自主地展開英語學習過好第一關。

一、拼讀模式的提出

我們?yōu)槭裁匆岢銎醋x入門的模式，主要是針對目前中學英語教學的現(xiàn)狀和特點提出來的。在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)初一的學生學英語興趣最濃，教師在課堂上領讀，學生齊讀，聲音洪亮;初二年級上課時比一年級安靜，學生插話、搶著回答問題的現(xiàn)象少了。然而到了初三，學生兩極分化較為嚴重，一部分學生甚至放棄了對英語的學習。原因何在?經過調查了解，學生最大的困難就是不會讀，所以無法有效地進行預習復習，課上45分鐘時間老師也根本不可能顧及到每一位學生，某些學生只是被動接受老師的教學觀念和教學內容，極少主動地參與課堂教學活動。另外，一些學生對自己缺乏信心，擔心自己所講的英語不標準，害怕別人嘲笑他講的是洋涇浜英語、中國式英語，就一直不肯開口講，久而久之，形成一種不良習慣，即使知道了正確答案也不知該如何表達，“啞巴英語”甚為嚴重。因此筆者認為，學習英語第一步就是要幫助學生打好語音基礎，過好語音關。我們提出這一點基于以下兩點:

1.語言是有聲的。任何形式的言語活動都以發(fā)音器官的動作為基礎，離開一定的發(fā)音動作，語言活動就不存在。因此，在學生剛開始學英語時，首先要集中進行拼讀教學，使學生掌握發(fā)音、辨音能力，過好發(fā)音、拼讀關，做到語音語調基本正確，自然流暢。

2.語音是文字的基礎。從一開始教英語，就把學生的注意力集中到語音語調上，通過大量模仿學習語言，這是學習地道的英語語音語調的可靠保證。語音語調的熟練，有利于朗讀、聽說能力的提高，有利于擴大學生在閱讀中的視距，從而提高其閱讀的速度。因此，從英語學習開始的第一天起就應注意抓緊基本功的訓練，做到心到口到，心到手到或耳到心到，眼到心到，這是非常重要的學習經驗和學習原則。

二、實施拼讀入門模式的注意點

初中教育階段開設英語課程是為學生提供學習一門外語的機會，以擴展文化科學知識，豐富文化生活經歷，提高思想品質修養(yǎng)，使學生能夠適應我國社會、經濟、科技發(fā)展和國際交際的需要。教學中要重點和講究方法。

1.語音教學是語言教學的重要內容之一。自然規(guī)范的語音、語調將為有效的口語交際打下良好的基礎。語音教學應注重語義與語境、語調與語流相結合，不要一味地追求單音的準確性。

在英語教學起始階段，語音教學主要通過模仿來進行，老師應提供大量聽音、模仿和實踐的機會，幫助學生養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣。老師應多表揚、多激勵、少批評;愛護后進生，用英語組織教學，鼓勵學生不怕出錯、不怕羞、高聲讀，不斷總結，改進自己的學習方法，發(fā)揮其內在的學習動力，學會獨立思考，主動進取，把學到的知識融會貫通，做到學得主動，學得科學，學得有效。

2.突出直接拼讀教學。直接拼讀是英語教學的基礎和突破口，要學習英語就得讀詞、寫詞，要能讀詞、寫詞，首先要掌握詞的讀音，而英語是拼音文字，掌握詞的讀音又得首先掌握詞的拼音，就是能按照字母和字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則直接拼音、拼讀、拼寫，做到見詞能讀，聽音能寫的程度。利用拼讀訓練打開學生的嘴巴，不斷地讀，不斷地聽，不斷地糾錯誤，并用拼讀引入朗讀，在朗讀中鞏固拼讀。

3.加強朗讀的訓練。朗讀是訓練和提高學生的語音語調的途徑。特別是在聽、說練習中對詞尾輔音以及在語流中不重讀的元音往往聽不清楚，在朗讀時借助文字符號都能獲得清楚的認識。初學英語要提倡朗讀，并在朗讀中逐步養(yǎng)成對讀物一看就能準確感知而不錯的習慣，不斷訓練學生聽到音，見到詞、句，就能快速、流利、準確地讀出來，同時口誦自聽不斷心想，為閱讀打基礎。

4.逐步引入說的訓練。說是一種把自己內在的語言材料變?yōu)橥獠坑新曊Z言的活動。在訓練的說的過程中，老師不能操之過急，應循序漸進。首先要讓學生有一種表達的欲望，學生在一次表達成功后，才會有下一次表達的欲望。老師要多為學生創(chuàng)造開口說的環(huán)境

英語課程要面向全體學生，注重素質教育。要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在信息社會的今天，教會學生怎樣學習，使他們具備自學能力，就能不斷地學生新知識、新技術、新挑戰(zhàn)和承擔新任務。因此，在初級階段教學法的研究非常重要，教學法的不同，教學效果大不一樣。在外語教學的過程中，學生的英語知識和能力不斷增長，相應的教學方法也不可一成不變，應根據實際情況，具體問題具體分析，具體對待，但在外語教學中，無論選用何種教學法，以及如何在教學中運用，仍需要我們鍥而不舍的努力。

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作者單位:江蘇省江陰市衛(wèi)生中等專業(yè)學校