“使兒童獲得一些英語的感性知識，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)能力，使學(xué)生敢于大膽開口說英語”是小學(xué)階段英語教學(xué)目標之一。作為一名小學(xué)英語教師，我一直在探索如何實施小學(xué)英語教學(xué)中的聽說訓(xùn)練，以適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學(xué)要求的教學(xué)方法和手段。

一、培養(yǎng)良好的“聽”的習(xí)慣

對于缺少英語語言環(huán)境的大多數(shù)中國小學(xué)生來說，聽，是他們獲取英語知識和純正優(yōu)美的語音語調(diào)的唯一途徑。也只有具備了一定的聽力，才能聽清、聽懂別人說的英語，才能使學(xué)生有信心去說，與別人用英語進行交際，才能保證英語課堂教學(xué)的順利進行。

1.明確培養(yǎng)學(xué)生良好聽的習(xí)慣的重要性

小學(xué)生在剛剛開始學(xué)習(xí)英語的時候，對英語非常好奇，這樣的熱情對學(xué)習(xí)非常好。但是也就是在這樣的氛圍中學(xué)生往往沒有耐心去“聽”，作為教師一定要保持清醒，要從第一節(jié)課起就要講清聽的重要性，有意識地學(xué)生培養(yǎng)“聽”的能力。如:第一節(jié)課時，教師說一些教學(xué)中需要用的課堂用語，通過語言和形體動作使學(xué)生明白用語的意思，然后要求學(xué)生用動作表示，表揚那些做得又對又快的學(xué)生。通過聽、做練習(xí)，不僅使學(xué)生體會到能聽懂英語的自豪感，而且還潛移默化地向?qū)W生滲透了學(xué)會聽的目的。

2.平時注意培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣

培養(yǎng)良好的“聽”的習(xí)慣，重要的是在平時的學(xué)習(xí)中嚴格要求。學(xué)習(xí)新知識的時候，一定要有Listen，Point和Listen，Do的過程。只有在反復(fù)的Listen，Point和Listen，Do的過程中，學(xué)生聽的習(xí)慣和聽的能力才能逐漸地養(yǎng)成。同時，教師還應(yīng)該明確要求學(xué)生在家里要經(jīng)常地聽錄音，看教學(xué)光碟，要注意模仿其中的語音語調(diào)。老師還可以把聽課本錄音和聽電視、廣播中的英語節(jié)目作為家庭作業(yè)，讓學(xué)生自覺地或者在家長的督促下長時間地堅持下來。通過校內(nèi)、校外相結(jié)合，共同幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣，從而為學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)形式多樣的“說”的情境

英語作為人類交際工具之一，本身就要求教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生說的能力。因此，就要求老師創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境，為學(xué)生提供說的機會。

1.在課堂教學(xué)中創(chuàng)造形式多樣的“說”的情境

課堂教學(xué)時，教師要努力營造比較真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在一定的情境中學(xué)會表達思想。

教師問，學(xué)生回答。如:學(xué)了What’s your name?How old are you?等句型時，教師可以和每一個學(xué)生進行對話 T:Hello!What’s your name?S:My name is Tom. T:How old are you?S:I’m 9. 等等。在每次課前的Greetings中都可以與學(xué)生進行常規(guī)性的對話，以加強學(xué)生的說的能力。

學(xué)生問，教師回答。如:學(xué)了What is it?Is it a kite?Yes，it is./No，it isn’t。教師事先準備好游戲用的圖片或者實物，進行下面的語言練習(xí):T:What is it?S:Is it a toy car?T:No，it isn’t. 一直到學(xué)生猜對，然后再更換，繼續(xù)做游戲。這樣做能很好地調(diào)動學(xué)生的參與熱情，由易到難，使學(xué)生能更好地運用所學(xué)的句型。

學(xué)生問，學(xué)生回答。為了能達到比較好的效果，教師在課堂上一定要給學(xué)生充分的相互練習(xí)的時間，讓他們有時間相互商討，在說給全班同學(xué)聽時能夠更默契。特別是要對那些接受能力慢，口頭表達能力弱的學(xué)生，教師要給予更多的個別輔導(dǎo)，使他們也能大膽地參與到語言的聯(lián)系中來。

情境表演。這種形式能夠比較好的培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言知識的能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生之間合作，共同完成一項任務(wù)，共同提高表演和語言表達能力。在有了一定量的語言詞匯、句型的時候，教師要讓學(xué)生自由組合，編排演練。如在學(xué)到“Happy birthday!”的內(nèi)容的時候，要求學(xué)生以“過生日”為情境進行英語表演。

2.利用課外時間創(chuàng)設(shè)形式多樣的“說”的情境

除了在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)形式多樣的“說”的情境外，我們還可以充分利用課外時間為學(xué)生創(chuàng)造形式多樣的“說”的情境。

編排英語短劇。老師可讓學(xué)生編排一些比較簡單的英語短劇，在時機成熟時，教師還可以組織全校的學(xué)生參加英語短劇表演比賽，請其他老師和學(xué)生的家長一起來觀看學(xué)生的演出，讓學(xué)生在老師和家長面前充分展示學(xué)習(xí)成果，體驗?zāi)苈牰f英語的樂趣，激發(fā)他們進一步學(xué)習(xí)英語的欲望。

開展“英語角”活動。在每周的適當時候，將全校的英語愛好者聚集起來，開展“英語角”活動，在活動中讓學(xué)生按某個話題或是自由地說英語，鼓勵他們多說，不要怕說錯，以此達到訓(xùn)練說的目的。

從“聽、說”入手，注重培養(yǎng)良好的聽的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)豐富多彩、形式活潑的說的情境，對提高學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)習(xí)英語的興趣、改革課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法都有著極大的作用。

作者單位:翔宇教育集團淮安曙光雙語學(xué)校