沒有教不好的孩子，只有不好的教育方法。家長(zhǎng)、老師常常因?yàn)楹⒆舆M(jìn)步緩慢而著急，由此或者粗暴地給孩子戴上“腦子笨”“性格難以改變”之類的帽子，或者自認(rèn)為學(xué)識(shí)淺、水平低，不會(huì)教育孩子。實(shí)際上，只要方法妥當(dāng)，任何孩子都是優(yōu)秀的;只要用心，總能找到合適的教育方法。那么我們就應(yīng)該重點(diǎn)抓老師的工作從而來提高教學(xué)質(zhì)量。

一、抓好老師的備課工作

備課是教師工作的首要環(huán)節(jié)，只要抓好老師的備課工作，課堂教學(xué)就有了保證。那么如何搞好教師的備課工作呢?這是諸多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作的難點(diǎn)，比如我們學(xué)校的備課現(xiàn)狀就是先上課后補(bǔ)教案，到了領(lǐng)導(dǎo)要檢查教案的時(shí)候才去補(bǔ)教案，這樣的教案又有什么用呢，就只不過是做了應(yīng)付學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的檢查，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又是為了應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查而已。要真正搞好學(xué)校教育工作那么就應(yīng)當(dāng)在老師備課這個(gè)環(huán)節(jié)上下工夫，不要讓這個(gè)重點(diǎn)工程只是形式而已。我認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以讓各個(gè)教研組組長(zhǎng)每周檢查自己組員的教案，如果教師的教案沒有寫好就上課的立即上報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，校級(jí)負(fù)責(zé)人就立馬對(duì)該教師進(jìn)行停課寫教案，等他把該課的課備好了才準(zhǔn)于進(jìn)教室上課。那么這里的教研組長(zhǎng)就要選擇勇于承擔(dān)責(zé)任的教師來擔(dān)任，不能循個(gè)人私情。這樣我們的老師就用不著為了應(yīng)付檢查而去趕教案了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也用不著為了迎接上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查而去讓老師們準(zhǔn)備了，我們就隨時(shí)隨地都不怕什么工作沒有做好了。

備課是備教案而不是抄教案，所以教研組組長(zhǎng)在檢查的時(shí)候還要注意教師的備課內(nèi)容，看是否有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)反思等等，教學(xué)過程必須詳細(xì)。備課還應(yīng)特別注意不能只備書上的內(nèi)容，還應(yīng)備練習(xí)冊(cè)、測(cè)試卷上的知識(shí)點(diǎn)，不要讓學(xué)生在做作業(yè)遇到問題時(shí)才去補(bǔ)講，應(yīng)消化在前。

二、搞好校本教研工作

校本教研是提高學(xué)校教師教學(xué)技能、教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條重要途徑。我們應(yīng)該培訓(xùn)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的與時(shí)俱進(jìn)的教師，要讓我們的教師隨時(shí)走得出去。我們學(xué)校的教研現(xiàn)狀是教研組組長(zhǎng)在開學(xué)之初作好教研計(jì)劃，然后學(xué)校作統(tǒng)一布暑，在執(zhí)行的時(shí)候就是教師在多媒體教室利用別人的課件上上課，課后連評(píng)課都不到場(chǎng)，這樣的教研活動(dòng)能提高教師的業(yè)務(wù)水平嗎?

我認(rèn)為各個(gè)教研組在搞教研活動(dòng)時(shí)被安排活動(dòng)的老師不能在自己所教班級(jí)里上課，進(jìn)行異年級(jí)異班級(jí)上課，這樣上課的老師肯定會(huì)精心策劃，認(rèn)真對(duì)待。被上課的班級(jí)的學(xué)生由于來了一個(gè)新老師上課，他們?cè)诼犝n時(shí)也會(huì)特別認(rèn)真，肯定也是會(huì)有收獲的。課后總評(píng)的時(shí)候人人必須到位，各抒己見，不藏著不掖著。但是我們的教研組組長(zhǎng)這時(shí)可就不中用了，因?yàn)槔蠋焸儧]有把這個(gè)組長(zhǎng)當(dāng)回事，根本就不聽組長(zhǎng)的，只是讓組長(zhǎng)自己去編寫教研記錄，這就是組長(zhǎng)無權(quán)的表現(xiàn)。因此學(xué)?？梢越o予組長(zhǎng)獨(dú)立支配教研經(jīng)費(fèi)的權(quán)利，實(shí)行獎(jiǎng)罰分明。各教研組的教研活動(dòng)不能只限于上上課就行了，每期應(yīng)該進(jìn)行至少兩次的學(xué)術(shù)交流，接收新的教學(xué)理念，同時(shí)每期必須合作一篇教學(xué)論文，以便展示自己教研組的業(yè)績(jī)。

三、教師業(yè)務(wù)校本培訓(xùn)

隨著社會(huì)的日新月異對(duì)我們教師提出了更高的要求，不能再局限于陳舊的教學(xué)方法了，因此對(duì)教師進(jìn)行校本校訓(xùn)是必須的了，我們學(xué)校現(xiàn)在能用計(jì)算機(jī)的老師屈指可數(shù)，更不用說進(jìn)行課件的制作了。因此學(xué)校安排各個(gè)教研組進(jìn)行老師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，先讓每一個(gè)教研組派一名有基礎(chǔ)的老師出去學(xué)習(xí)培訓(xùn)，回來后再由這位老師培訓(xùn)自己教研組的其他老師，爭(zhēng)取人人都會(huì)用計(jì)算機(jī)，人人都能用多媒體教學(xué)，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

作者單位:四川省西充縣鳴龍初中