作業(yè)是一種很傳統(tǒng)但又不可缺少的教學(xué)方法，教師可以從作業(yè)的點(diǎn)評(píng)中掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。下面我就高中數(shù)學(xué)作業(yè)的點(diǎn)評(píng)談一談自己的看法。

一、高中數(shù)學(xué)作業(yè)點(diǎn)評(píng)方式

以往批改高中學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)，通常以答題正誤為標(biāo)準(zhǔn)，教師用“√”“×”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)。而學(xué)生的解題思路、方法、習(xí)慣、能力、品質(zhì)等并不能從中反映出來(lái)。我根據(jù)高中數(shù)學(xué)作業(yè)的特點(diǎn)，在實(shí)踐中堅(jiān)持了以下的方式:

1.用人性化的批閱符號(hào)“?”“

!”“√”“∧、∨”“…”。

2.堅(jiān)持作業(yè)的全收全批，對(duì)學(xué)生給予針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)，或鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng)或就某道題上給予深入的引導(dǎo)。

以上兩點(diǎn)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。

二、高中數(shù)學(xué)作業(yè)的分類點(diǎn)評(píng)

高中數(shù)學(xué)作業(yè)能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次，適合思維能力層次不同的學(xué)生。我把高中數(shù)學(xué)作業(yè)一般分為以下三類:

1.基礎(chǔ)作業(yè)。通過(guò)這一類數(shù)學(xué)作業(yè)的練習(xí)使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)技巧，逐步使學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)技能提高。

針對(duì)這部分?jǐn)?shù)學(xué)作業(yè)，我用人性化的批閱符號(hào)“?”“!”“√”“∧、∨”“…”來(lái)替代以往的“√”“×”。其中“?”指橫線上的內(nèi)容是怎么得來(lái)的，有什么數(shù)學(xué)理論依據(jù)，有什么錯(cuò)誤嗎?“!”指橫線上的這一步做得非常好，很精彩?！啊獭敝缸龅耐耆_，很好，當(dāng)出現(xiàn)一題多解時(shí)，可適當(dāng)給出批語(yǔ)，比如:再考慮考慮是否還有其他方法?試一試，相信自己一定行!“∧、∨”指是不是缺少一些理論依據(jù)或是一些必要的文字說(shuō)明呢?“…”指這道題完成了嗎?再考慮考慮。這些符號(hào)有些類似于語(yǔ)文中的病句修改的符號(hào)，但是使人一看就明白，從側(cè)面帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，樂(lè)于面對(duì)自己的錯(cuò)誤，同時(shí)不斷的糾正自己的錯(cuò)誤，提高自己的解題能力。

2.選做作業(yè)。此部分作業(yè)并不難，一般是兩道題，第一題相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，有2/3的學(xué)生會(huì)做，第二題是第一題的引深，1/3的學(xué)生會(huì)做，針對(duì)這2/3學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)提出鼓勵(lì)，并在作業(yè)中我會(huì)給出提示，引導(dǎo)學(xué)生去做下一道題。針對(duì)這1/3的學(xué)生我會(huì)在作業(yè)中給出表?yè)P(yáng)，同時(shí)提問(wèn)是否有其他的思路來(lái)解決此題。然后，在第二天的作業(yè)中要求學(xué)生給出答案。之后，每周拿出一節(jié)課集中分析講解本周的選做題。

3.思考作業(yè)。此部分作業(yè)是學(xué)習(xí)比較好，而且在完成基礎(chǔ)性作業(yè)和選做作業(yè)的前提下，有能力的學(xué)生做的作業(yè)。這部分作業(yè)并不是每天都有，視教學(xué)情況而定，學(xué)生有更大的自由，可以尋求合作伙伴，可以培養(yǎng)學(xué)生的信息利用能力。當(dāng)學(xué)生上交作業(yè)后，不僅僅在作業(yè)上給予表?yè)P(yáng)，還要在全班同學(xué)面前給予表?yè)P(yáng)，既是對(duì)他本人的一種鼓勵(lì)，也是對(duì)其他同學(xué)的一種激勵(lì)。

通過(guò)以上三種作業(yè)的點(diǎn)評(píng)方式，既尊重了學(xué)生的選擇，又改善了作業(yè)效果，學(xué)生享受到了做作業(yè)的快樂(lè)，也使學(xué)生感受到教師的關(guān)心和關(guān)注，督促其不斷努力，不斷進(jìn)步。

作者單位:新保安中學(xué)