現(xiàn)代心理學(xué)研究表明:積極健康的情感能使人們的思維敏捷深刻，想象力豐富、活躍、記憶力增強(qiáng)。學(xué)生如果在這種情感狀態(tài)中學(xué)習(xí)外語將能最大限度地獲得語言使用的機(jī)會，并有利于對已輸入的語言信息進(jìn)行有效的加工，從而提高語言活動的質(zhì)量。初中生由于知識根底淺，偏愛形象思維，樂于接受教師的富于情趣的教學(xué)方式。那么，如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)英語的良好情感呢?

一、以情激學(xué)

1.幫助學(xué)生樹立自尊意識

在教育教學(xué)進(jìn)程中，我注意加強(qiáng)與學(xué)生交談并通過情感交流深入了解每一位學(xué)生，關(guān)注他們在英語學(xué)習(xí)中的情感需要，讓他們正確認(rèn)識并排除來自外界的各種消極影響，學(xué)會自我調(diào)整心態(tài)。

2.幫助學(xué)生建立安全感

在教學(xué)中，注意提問不同層次的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生回答問題出現(xiàn)差錯時，教師不要聲色俱厲埋怨，而要予以點(diǎn)撥、啟發(fā)，多鼓勵少指責(zé)，關(guān)注每一個學(xué)生的心理需求，用真摯情感感染學(xué)生，降低他們的緊張程度，減輕心理壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心

關(guān)注不同層次的學(xué)生，讓不同水平的學(xué)生在同一節(jié)課中都有所進(jìn)步。我的做法是:在組織課堂教學(xué)中，因材施教，因人而異。

二、以情明理

列寧說:“沒有情感，就從來沒有也不可能有人對哲理的追求?！币虼?，不管是教單詞還是課文，我都注意寓理于情感的色彩。

1.教具育情，吸引學(xué)生

在新教材里有很多單元與文化和藝術(shù)有關(guān)，我通過課件選用教具來增強(qiáng)說服力和感染力，目的是讓學(xué)生通過了解和對比異國文化和藝術(shù)，培養(yǎng)世界文化意識，同時加深中國民族文化和藝術(shù)的意識的理解。

2.以情感因素為綱

在教學(xué)要把情感因素和認(rèn)知因素結(jié)合起來，帶動語言認(rèn)知學(xué)習(xí)和語言能力培養(yǎng)。例如，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語時興趣盎然，但不斷地拼讀拼寫26個字母會使學(xué)生變得厭倦，他們可能會產(chǎn)生疑問:這些有何用途?教師如果能不失時機(jī)地向?qū)W生介紹一些與生活密切相關(guān)的單詞縮寫形式，如VCD(影碟)，CCTV(中國中央電視臺)，W.C.(洗手間)等。學(xué)生的興趣就會被激發(fā)起來。

3.嚴(yán)中有情

動之有情，不是對學(xué)生錯誤的一味遷就，而是包含著有理有節(jié)的批評。正像蘇霍姆林斯基所說:“批評的藝術(shù)在于嚴(yán)厲和善良的圓滿結(jié)合，學(xué)生應(yīng)該在教師的批評中感受到的不僅是合乎情理的嚴(yán)厲，而且是對他充滿人情味的關(guān)切?！?/p>

4.對自己的情感教育進(jìn)行反思

課后教師要想想自己采用的方法和活動方式學(xué)生是否喜歡，是否使某些學(xué)生產(chǎn)生了焦慮、抑制等負(fù)面影響等。在進(jìn)行情感反思的時候，教師可以采用個別談話小組、問卷調(diào)查等開展情感反思活動。

這樣，既有利于英語教師本身的教學(xué)方式的改正，也有助于幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感，變“要我學(xué)英語”為“我要學(xué)英語”“我想學(xué)英語”。

實(shí)踐證明，要做一個好教師，不僅要有豐富的知識，還要有一顆對學(xué)生的愛心?！扒椤睆摹皭邸眮?，有了濃厚的愛，才配當(dāng)學(xué)生的良師益友;也只有情感教學(xué)為先，才能使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

總之，在當(dāng)前由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，對學(xué)生情感因素的研究應(yīng)成為一個不可忽視的問題。故與新課程同行，關(guān)注學(xué)生情感，應(yīng)是每位教育工作者共同努力的目標(biāo)。

作者單位:河北省懷來縣新保安中學(xué)