高效課堂表現(xiàn)在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系和諧、思維活動(dòng)積極活躍、課程標(biāo)準(zhǔn)這三維目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識(shí)、培養(yǎng)了能力。

課堂教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)水平不同，所以需要教師在教學(xué)中會(huì)照顧到全體學(xué)生，使教學(xué)活動(dòng)一次成功，這就是效率。教學(xué)要出效率，不但要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)接受知識(shí)的方法，而且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的思維方法。教師的怎樣教和學(xué)生的如何學(xué)尤為重要，二者有機(jī)結(jié)合才能打造出高效課堂。

一、轉(zhuǎn)變理念，不斷掌握新的教學(xué)方法

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念。轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。每個(gè)老師都要大膽地解放思想，銳意創(chuàng)新，用新的教學(xué)理念統(tǒng)領(lǐng)課堂教學(xué)改革，使我們?cè)谝酝n改的基礎(chǔ)上邁進(jìn)更大的一步。

二、課堂教學(xué)的準(zhǔn)備要充分

教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)所教學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)要心中有數(shù)，三維目標(biāo)要非常明白，只有目標(biāo)明確教學(xué)才能有的放矢;要充分地備教材。教師首先要吃透教材，掌握教材的主要內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn)，才能為下一步的教學(xué)設(shè)計(jì)打下科學(xué)的基礎(chǔ)，才能保證教學(xué)過程的流暢。

三、改變課堂教學(xué)觀念

教師作為課堂教學(xué)的參與者、組織者、引導(dǎo)者，在課堂教學(xué)中占主導(dǎo)地位。教者的適當(dāng)引導(dǎo)可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行，但教者的過多引導(dǎo)有時(shí)也會(huì)阻礙學(xué)生擴(kuò)散性思維的發(fā)展。教者一定要把握好課堂上師生角色分配的這個(gè)度。這就決定了老師應(yīng)該而且可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的引導(dǎo)作用，但是教者決不可以以自己的理解來代替學(xué)生的解讀，決不可以將自己的感受強(qiáng)加給學(xué)生。相反，教者要鼓勵(lì)學(xué)生自己感受，讓學(xué)生擁有自己的獨(dú)特感受。

在教學(xué)過程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這就要求教師的教學(xué)方法要有根本的改變。要讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進(jìn)行看書、自學(xué)，然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行下一步的“教”。在此過程中教者要針對(duì)學(xué)生暴露出來的問題引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一起。

四、要有選擇性指導(dǎo)

要真正提高教學(xué)成績(jī)，其實(shí)質(zhì)就是對(duì)差生、后進(jìn)生和潛力生不拋棄不放棄。優(yōu)秀生、尖子生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、方法好、學(xué)習(xí)的執(zhí)行力強(qiáng)，不需要老師太多的關(guān)注，而中、下游的學(xué)生，知識(shí)基礎(chǔ)差、漏洞多、方法落后，更需要老師的幫助。

只要轉(zhuǎn)變教育理念，強(qiáng)化服務(wù)學(xué)生意識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)模式，改變教學(xué)方法，強(qiáng)化后勤服務(wù)，體現(xiàn)以人為本，調(diào)動(dòng)教師參與的積極性，真正做到為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，課堂的學(xué)習(xí)效率一定會(huì)提高，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之提高。

作者單位:山東省萊陽師范附屬小學(xué)