新一輪課程改革將學(xué)生交際能力的培養(yǎng)作為外語教學(xué)的目標(biāo)。通過課堂活動，讓學(xué)生在真實或接近真實的情景中學(xué)習(xí)和使用語言，進(jìn)行語言交際活動。調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性、增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識，便成為課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。在日常教學(xué)中，我非常重視做好以下幾方面的工作。

一、激活教材，奠定交際活動的基礎(chǔ)

教材是統(tǒng)編的，學(xué)生的情況各不相同，因此教師要充分發(fā)揮主觀能動性作用，創(chuàng)造性地運用教學(xué)法思維，借助各種教學(xué)媒體，把教材內(nèi)容激活起來，還原為活生生的交際現(xiàn)實。

1.把文字轉(zhuǎn)化為話語。教材是以文字形式呈現(xiàn)于學(xué)生面前的，而英語教學(xué)的實質(zhì)是語言實踐，說又是語言實踐關(guān)鍵的一環(huán)。說，首先要聽。因此，教師應(yīng)運用不同的教學(xué)手段向?qū)W生展示語言材料及其主要語言結(jié)構(gòu)。通過聽錄音模仿自然的語音語調(diào)，聽學(xué)生對話，朗讀，表演，加深理解和記憶，并檢驗學(xué)生對所學(xué)知識掌握和運用程度。教師努力用英語組織教學(xué)并貫穿始終，使學(xué)生在注意情景、句型、詞匯內(nèi)容的同時，通過聽力理解，潛意識地吸收大量語言信息，為交際活動奠定基礎(chǔ)。

2.把教材內(nèi)容活化為實際生活。情境需要語言，語言應(yīng)當(dāng)從情境中談起。因此，教師應(yīng)想方設(shè)法使學(xué)生置身于正確使用語言結(jié)構(gòu)的場合，借助簡筆畫、投影片、實物、多媒體等創(chuàng)設(shè)情境，巧妙設(shè)計活動任務(wù)，讓學(xué)生在逼真的情境中，自覺或不自覺地參與到課堂活動之中，只有讓學(xué)生充分調(diào)動起各種感官的作用，全身心地投入到精心設(shè)計的活動任務(wù)之中，才能通過語言實踐，將英語知識轉(zhuǎn)化為真正的交際能力。

二、堅持面向全體學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是交際活動的關(guān)鍵所在，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是組織者、指導(dǎo)者、參與者和評判者。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的。因此，作為一個英語教師要善于觀察學(xué)生課堂內(nèi)的表情和反應(yīng)，隨時調(diào)整教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充分接觸英語，運用英語，使學(xué)生通過自身的努力，解決困難，享受到解決困難之后成功的喜悅，從而進(jìn)一步形成一種推動學(xué)生前進(jìn)的內(nèi)部動力。

1.指導(dǎo)學(xué)生“開口說”。初中學(xué)生具備了一定的語言基礎(chǔ)，但隨著年齡的增長，大部分的學(xué)生在課堂中表現(xiàn)為不愿說，說錯了怕別人笑，尤其是一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，這種情況最為常見。而對于英語這門培養(yǎng)語言交際能力的工具來說，“開口”是學(xué)好的第一要素。因此，首先要建立一種融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一種輕松和諧的氣氛，這樣既能消除學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的緊張心理，學(xué)生也會想說、愿說，不怕說錯。說的方式很多，在指導(dǎo)學(xué)生開口說的過程中，精心設(shè)計每一步，化難為易。學(xué)生經(jīng)過幾次重復(fù)的聽力訓(xùn)練，基本上能“仿說”這一語言結(jié)構(gòu)，他們便開始學(xué)著說，然后聽錄音帶跟著說，學(xué)生從被動的聽到主動的開口說，發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動性，也樹立起了學(xué)生的自信心，在學(xué)英語的過程中邁出了成功的第一步。

2.引導(dǎo)學(xué)生“搶著說”。有了學(xué)習(xí)的主動性，教師應(yīng)把握契機(jī)，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，要使學(xué)生從“開口”到“搶說”，充分地運用英語。在課堂教學(xué)中，精心設(shè)計游戲，能使課堂氣氛活躍，有新鮮感，學(xué)生能在暢快的笑聲中，興趣盎然地吸收新知識，而且印象深。其次，在課堂中展開競賽，調(diào)動學(xué)生的積極性。心理學(xué)研究表明，競賽是用來鼓勵進(jìn)取，消除懈怠的誘因之一，開展競賽，是提高學(xué)習(xí)積極性的有效手段。在上閱讀課文時，我常進(jìn)行問答競賽，復(fù)述課文競賽等。在實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)原以為很枯燥的課文教學(xué)常常是學(xué)生很樂意上的課，常常會出現(xiàn)一次又一次的高潮。這樣的競賽，即使成績較差的學(xué)生也會積極參與，把已學(xué)的語言知識作為自己的交際工具加以運用，都會搶著說。

3.倡導(dǎo)學(xué)生“自己說”。課堂中，從學(xué)生開口說到搶著說，教師的指導(dǎo)作用顯得相當(dāng)重要，學(xué)生在控制與半控制中進(jìn)行語言操練。但我們教語言的最終目的是讓學(xué)生盡可能地把自己掌握的語言技巧自然地運用于語言交際活動中，應(yīng)讓學(xué)生嘗試“自己說”。首先，我建立了值日報告制度，按學(xué)號輪流，值日生先寫出書面報告，用所學(xué)的語言材料談?wù)摤F(xiàn)實生活中發(fā)生的事，發(fā)表自己的觀點，或根據(jù)課文自編對話，進(jìn)行表演，在每堂課前兩到三分鐘進(jìn)行Duty Report，再向全班同學(xué)針對報告內(nèi)容提問，或做判斷是非的練習(xí)，這樣既強(qiáng)化了學(xué)的語言知識，又培養(yǎng)了運用英語的能力，對全班同學(xué)來說也是一次極好的聽力訓(xùn)練。另外在復(fù)述課文這樣的練習(xí)中，我都倡導(dǎo)學(xué)生自己說，不要照搬課文句子，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地運用語言的能力。

三、優(yōu)化教法，讓交際活動掀起高潮

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。作為教師不斷地探索符合本學(xué)科特點和學(xué)生具體情況的教學(xué)方法，這應(yīng)該是永無止境的。英語是語言實踐課，而不是語言知識傳授課，在教學(xué)中，不管結(jié)構(gòu)操練，還是情景操練，充分調(diào)動學(xué)生積極性，不是單純地練，而是讓語言操練具有部分交際方面的特征，這樣比一般的操練形式更易達(dá)到“使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力”目的，這樣的操練形式使得教學(xué)活動和現(xiàn)實更加貼近，這樣的課堂教學(xué)，不僅讓學(xué)生操練，更讓學(xué)生有機(jī)會用自己已掌握的語言知識來表達(dá)自己的思想。

作為教師，我們在教學(xué)過程中，要不斷創(chuàng)新和借鑒教法，創(chuàng)造機(jī)會使學(xué)生盡可能地把已掌握的語言技能自然地運用于語言交際活動中，提高學(xué)生的英語水平，從而達(dá)到“為交際而運用英語的能力”的目的。

參考文獻(xiàn):

1.《走進(jìn)新課程》

2.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》.(修訂本)

3.《中學(xué)英語新課程教學(xué)法》

作者單位:河南省上蔡一中