常聽到許多中學(xué)生抱怨上語(yǔ)文課感到索然無(wú)味。原本最具活力、最為學(xué)生喜愛(ài)的語(yǔ)文課怎會(huì)“跌”這個(gè)份上呢?怎么能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)呢?筆者認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生編演課本劇是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑之一。

一、指導(dǎo)學(xué)生編演課本劇至少有以下幾點(diǎn)意義

1.有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。筆者一直在想:語(yǔ)文老師能不能把一部分課文下放給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明這一設(shè)想是可行的。發(fā)揮集體的力量，指導(dǎo)學(xué)生編演課本劇就是一種很好的自主學(xué)習(xí)的形式。語(yǔ)文老師可以把一些形象鮮明、故事性較強(qiáng)的課文推薦給學(xué)生，由學(xué)生自由選擇，以小組為單位分工合作，或編或?qū)Щ蜓?，一切遵從個(gè)人意愿。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師?！边^(guò)去語(yǔ)文教學(xué)僅僅局限于有限的時(shí)空內(nèi)，學(xué)生對(duì)許多知識(shí)和觀點(diǎn)只能被動(dòng)地接受，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)感到語(yǔ)文課索然無(wú)味。編演課本劇則沒(méi)有這些限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，結(jié)合自己的個(gè)性特長(zhǎng)，把劇情形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力?！皠?chuàng)造能力是一個(gè)民族生存發(fā)展的原動(dòng)力?！本幯菡n本劇就是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。改編是一種創(chuàng)造，表演更是一種創(chuàng)造。“一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)學(xué)生在課文的閱讀理解中都有自己獨(dú)特的體會(huì)。改編后進(jìn)入表演，個(gè)人的創(chuàng)造性發(fā)揮達(dá)到巔峰，圍繞劇情的推進(jìn)和人物性格的表現(xiàn)，動(dòng)作、表情、對(duì)話都達(dá)到高度的個(gè)性化。

4.有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在編演課本劇過(guò)程中，學(xué)生讀寫聽說(shuō)能力訓(xùn)練得以全面提升，個(gè)性特長(zhǎng)得以盡情發(fā)揮，自尊心、自信心得以普遍增強(qiáng)，“雙基”訓(xùn)練也落到了實(shí)處。學(xué)生把語(yǔ)文知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，把語(yǔ)文技能與具體生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟生活，自會(huì)興趣盎然，從而達(dá)到真正提高能力的目的。

二、編演課本劇的具體步驟及要求

指導(dǎo)學(xué)生完成課本劇的編演，要按一定規(guī)范操作，同時(shí)又要靈活掌握，注意肯定學(xué)生的創(chuàng)造性思維。編演程序大致分為導(dǎo)、選、讀、編、演、評(píng)六步。

導(dǎo):學(xué)生對(duì)編演課本劇雖有興趣，但編演難度大，要求高，很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。這就需要老師適當(dāng)引導(dǎo)。除發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與外，還要向?qū)W生介紹一些必要的戲劇常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)析、鑒賞一兩部有代表性的戲劇作品，如《白毛女》、《雷雨》等。

選:編演課本劇宜選較生動(dòng)的記敘性課文?！斑x”的過(guò)程應(yīng)讓學(xué)生充分討論后決定，使學(xué)生充分參與，以便調(diào)動(dòng)他們的積極性。

讀:要改編課文，就需要具備戲劇基本常識(shí)和對(duì)課文的深入理解，這時(shí)需引導(dǎo)學(xué)生讀。一是讀戲劇，明格式。二是讀所要改編的課文，要知背景、明主題、熟內(nèi)容，人物性格的內(nèi)涵與特定的歷史背景相聯(lián)系，是為表現(xiàn)作品的主題服務(wù)的。

編:在學(xué)生編寫課本劇時(shí)，存在著一個(gè)毛病，即照抄課本里的人物對(duì)話，抄完了，戲里的人物就無(wú)話可說(shuō)了。舞臺(tái)說(shuō)明也照抄課本里的敘述語(yǔ)句，應(yīng)讓學(xué)生明確:1.改編時(shí)可適當(dāng)增刪。2.對(duì)課文里一些能突出人物性格的對(duì)話及有關(guān)動(dòng)作，要在劇本里體現(xiàn)，注意突出其作用。3.臺(tái)詞要注意口語(yǔ)化，以便于演員演出。

演:1.舞臺(tái)布置及道具應(yīng)從簡(jiǎn)。2.人物對(duì)話的表演是重點(diǎn)，應(yīng)掌握好語(yǔ)調(diào)、速度、節(jié)奏及停頓，最大程度地為突出人物性格、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展服務(wù)。3.分小組表演，使人人參與，人人得到實(shí)踐的機(jī)會(huì)。4.適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行淘汰制，整個(gè)演出過(guò)程可由預(yù)賽、復(fù)賽、決賽組成，評(píng)委主要由學(xué)生擔(dān)任。最后要安排優(yōu)勝者隊(duì)或表演較出色的學(xué)生組成最佳陣容，在年級(jí)或全校匯報(bào)演出，以激發(fā)同學(xué)們的參與熱情。

評(píng):1.評(píng)編演。在匯演后，組織學(xué)生討論，評(píng)論編演的水平及得失，重點(diǎn)是指出創(chuàng)新和成功之處，同時(shí)提出今后努力的方向;要評(píng)出最佳導(dǎo)演、最佳編劇、最佳演員、最佳劇務(wù)等。2.評(píng)課文。編演后學(xué)生對(duì)原課文的理解已提高到另一層次，此時(shí)，可提出幾個(gè)較高要求的問(wèn)題讓學(xué)生討論，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素質(zhì)水平的新的飛躍。

有的教師可能擔(dān)心，編演課本劇要花費(fèi)老師大量的時(shí)間和精力，操作起來(lái)困難很大。其實(shí)不然。編演的主體是學(xué)生，教師要充分相信學(xué)生，除了“導(dǎo)”以外，其他環(huán)節(jié)都可以大膽放手交給學(xué)生去做，教師只要適當(dāng)給以指導(dǎo)即可。

作者地址:江蘇漣水