他，一直是我和同事們認為的問題學生，在接他這個班之前我已對他的事跡早有耳聞，他是班上甚至是年級出了名的壞學生，作業(yè)從不按時完成，課堂隨便亂講話，要不就搗亂，放學路上欺負同學等等，這些都已經(jīng)是常事?？墒亲詮囊槐緯某霈F(xiàn)，改變了在音樂上被稱之為“壞”學生的他。

上周，我無意間發(fā)現(xiàn)他每次都不帶音樂書。會不會是弄丟了，或者是沒發(fā)到，還是忘家里了……我在心里問自己。于是我下課把他故意留了下來。我問他，他說沒有丟了，而是在家里(估計怕我責怪他)。我跟他說:“下次可一定要帶了，沒有書本怎么能上好課呢?你說是不是?”他點了點頭。

可下一節(jié)我發(fā)現(xiàn)他還是沒有帶，我當時特別氣，心想:哼!還和我撒謊!本想拉他起來，可又一想:他上次估計就是怕我才不敢說的，我不能那樣。后來我做了一個連我自己都沒有想到的決定:把我的教本借給他。這節(jié)是唱歌課，我早已熟背歌譜，可他沒有書，又因為同桌反應(yīng)他經(jīng)常不帶也不給他看，所以在唱的時候呆呆的坐在那兒。當我把自己書給他的時候，他的眼光一下子亮了，緊接著還順勢看看我的鋼琴上有沒有書，“老師，你把書給我，那你怎么辦?”我面帶微笑地說:“沒關(guān)系!你用吧!記得，要好好看著書唱哦!”接到書后他好高興，對著我的書左看看右看看，從他的笑容我讀懂了他真的很高興。

接下來就是他投入的歌唱，認真地上完了他完整的第一節(jié)音樂課。下課前還不忘主動把書還給我，我借機問他:“你的書是不是沒有了?如果真的丟了，告訴老師，老師那兒有一本可以借給你，不過有個要求，就是你必須在學期結(jié)束的時候完好地還給老師，好嗎?”“好?！闭f這個好字的時候我又一次看到了他的笑容，一種很天真的、很單純的笑。

以后的事情不用我說，我想大家都能猜得到。其實，當我把自己的教本借他的時候，讓我回想到了我小的時候也很喜歡老師的教本，心里總想:為什么老師的書總比我的新，為什么老師能保護得那么好，而且書上還用筆寫了好多字，都寫得什么呢?如果能摸摸老師的書該多好……透過窗戶，秋日的陽光映照在他的小手上，可以想象他接到書的那一瞬間肯定是幸福的、自豪的。

事后我了解到這個學生父母離異，沒有人好好管他，所以整天沒心思學習，才變成現(xiàn)在這樣的。我想我們老師們應(yīng)該多給學生點關(guān)懷，應(yīng)該多給點溫暖，把他們當成自己的孩子看待，讓他們在學校里感覺到有家的溫暖，特別是那些特殊學生，老師們更應(yīng)倍加呵護，保護他們幼小的心靈，使他們能順利地健康地成長。我作為音樂老師也應(yīng)該從細微處觀察學生，讓學生真正喜歡上我們的課，喜歡我這個老師。

作者單位:江蘇省張家港市大新中心小學