摘 要:針對(duì)教育新政和新課程下的教育教學(xué)背景，有效整合教學(xué)資源，課前充分備課，鑄就高效課堂，是我們初三物理備課組提高教育教學(xué)質(zhì)量的主要舉措。整合教學(xué)資源主要體現(xiàn)在將教案、課件、學(xué)習(xí)指南、作業(yè)紙優(yōu)化組合，形成課前、課堂、課后一體化的、一脈相承的、相互協(xié)作的教學(xué)資源體系，為師生高效課堂的教學(xué)活動(dòng)奠定物質(zhì)和策略基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:教育新政 高效課堂 資源整合

一、課堂結(jié)構(gòu)模式的調(diào)整需要資源有效整合

在學(xué)校暑期校本培訓(xùn)活動(dòng)中，學(xué)校組織高效課堂沙龍研討活動(dòng)，強(qiáng)行切入新的符合教育新政和新課程要求的課堂結(jié)構(gòu)模式。學(xué)校要求教師在新授課堂單純知識(shí)講解時(shí)間不超過(guò)20分鐘，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生合作探究、小組交流、大膽展示，新授課必須有5到10分鐘的課堂檢測(cè)。為此，我們初三物理備課組經(jīng)過(guò)認(rèn)真討論，反復(fù)實(shí)踐，初步形成了整合教學(xué)資源的思路，做到教學(xué)資源的精簡(jiǎn)、實(shí)用，克服形式化的不良做法。

1.教案重教學(xué)流程設(shè)計(jì)

新授課教學(xué)流程力求做到板塊清晰，引入、新授、小結(jié)、檢測(cè)時(shí)間安排合理，新授環(huán)節(jié)教師和學(xué)生的活動(dòng)具體并有教學(xué)策略的指導(dǎo)價(jià)值，為課件、學(xué)習(xí)指南、作業(yè)紙的編排形成可操作性的文本。教案的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，為高效課堂指明了方向。

2.課件重情境直觀演示

課件的使用經(jīng)歷了一個(gè)由繁到簡(jiǎn)、由被動(dòng)到主動(dòng)的根本性轉(zhuǎn)變。以前我們?cè)谠O(shè)計(jì)課件時(shí)總認(rèn)為越詳細(xì)越好，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡和概念都安排在課件中，導(dǎo)致課件繁雜，教師跟著課件走，教師很為被動(dòng)，大大地增加了教學(xué)輔助時(shí)間，使課堂效率降低。因此，我們初三物理備課組一致決定，在已有的課件基礎(chǔ)上，認(rèn)真地對(duì)每一張幻燈片進(jìn)行研討，絕不多用一張，只保留直觀演示的動(dòng)畫、視頻、圖片和例題，還課件所特有的直觀性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)對(duì)課件這一資源的有效整合，我們認(rèn)為精簡(jiǎn)教學(xué)資源是高效課堂途徑之一。

3.學(xué)習(xí)指南重學(xué)生活動(dòng)

根據(jù)課堂結(jié)構(gòu)模式的調(diào)整和高效課堂的要求，我們每一節(jié)新授課時(shí)均編寫了供學(xué)生課堂使用的學(xué)習(xí)指南。學(xué)習(xí)指南的設(shè)計(jì)為學(xué)生活動(dòng)提供了很好的平臺(tái)，尤其對(duì)物理學(xué)科更有使用價(jià)值。學(xué)習(xí)指南的結(jié)構(gòu)主要有，上一課時(shí)的課堂檢測(cè)、本課時(shí)的預(yù)習(xí)交流、本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、本課時(shí)的課堂導(dǎo)學(xué)的具體步驟，包括圖表、例題、小練習(xí)等。實(shí)踐證明，編寫了學(xué)習(xí)指南使學(xué)生真正地成為了學(xué)習(xí)的主體，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的活動(dòng)量大大增加，節(jié)約了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)畫圖、看投影的輔助時(shí)間，使課前、課堂有機(jī)地連接起來(lái)。

4.課后作業(yè)重拓展提升

課后作業(yè)針對(duì)課時(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、考點(diǎn)做適當(dāng)?shù)貜?qiáng)化和提升，課后作業(yè)根據(jù)分層教學(xué)的要求，在結(jié)構(gòu)上主要由基礎(chǔ)訓(xùn)練、能力培養(yǎng)和拓展提升三個(gè)部分組成。為減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，我們初三物理備課組一致認(rèn)為要精心選題、精簡(jiǎn)題目的數(shù)量，形成了一人命題另一人校對(duì)的“一對(duì)一”命題小組制度，而且由專人審核把關(guān)，確保作業(yè)紙的命題質(zhì)量，不出偏、錯(cuò)、怪題。

二、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的調(diào)整需要資源有效整合

我們學(xué)校強(qiáng)行切入新的符合教育新政和新課程要求的課堂結(jié)構(gòu)模式后，對(duì)隨機(jī)課堂評(píng)估也改變了標(biāo)準(zhǔn)，由重點(diǎn)看教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)榭磳W(xué)生的學(xué)，通俗的說(shuō)，學(xué)生要小手直舉、小臉紅紅、小眼發(fā)亮。因此，學(xué)習(xí)指南的編寫為學(xué)生的學(xué)和課堂的主動(dòng)參與提供了很好的資料，學(xué)生的活動(dòng)量增加了，減少了學(xué)生開小差的不好現(xiàn)象，可以有效地提高課題效率。

教師教學(xué)的基本定位是“教”學(xué)生“學(xué)”，“為學(xué)而教”。教師教學(xué)的目標(biāo)是:有效地“引起、維持或促進(jìn)”學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”“堅(jiān)持學(xué)”。因此，我們教師可以通過(guò)課前充分備課，對(duì)教學(xué)策略(教案)、教學(xué)輔助手段(課件等)、教學(xué)活動(dòng)平臺(tái)(學(xué)習(xí)指南)、教學(xué)效果鞏固(作業(yè)紙)等教學(xué)資源的有效整合，相互協(xié)調(diào)配合，鑄就高效課堂是可以實(shí)現(xiàn)的。

作者單位:江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)初中初三物理組