尋人啟事

現(xiàn)尋找我的學(xué)生，性別不限，年齡在10—12歲之間，他們活潑可愛(ài)?？墒?，開(kāi)學(xué)一個(gè)月以來(lái)，他們卻“走失”了:有的學(xué)習(xí)放松了，課堂上經(jīng)常做小動(dòng)作;有的講臟話(huà)，給同學(xué)起綽號(hào);有的不講究衛(wèi)生，地面有了垃圾也視而不見(jiàn)……現(xiàn)在不知他們身在“何方”!請(qǐng)知其下落者，速來(lái)告知我，讓他們趕緊回到我的班級(jí)。

班主任:王恩惠

2010年5月12日

我“榮幸”地成為學(xué)校布局調(diào)整后的四(2)班的班主任。說(shuō)是“榮幸”是因?yàn)樵缇投劜⑷胨?2)班的鄰村的這些學(xué)生紀(jì)律渙散，亂得出了名。盡管思想有所準(zhǔn)備，但開(kāi)學(xué)后學(xué)生的表現(xiàn)仍讓我大吃一驚:隨手丟紙屑、說(shuō)臟話(huà)、上課做小動(dòng)作、課間追逐打鬧……。表?yè)P(yáng)、批評(píng)、懲罰收效甚微，我?guī)缀醯搅吮罎ⅰ⒔^望的邊緣。怎樣辦呢?我一番苦思冥想后計(jì)上心頭，便策劃了“請(qǐng)君入甕”的“尋人”活動(dòng)，試圖揪出幾個(gè)搗蛋鬼，殺殺他們的威風(fēng)。

中午放學(xué)后，教室墻壁上悄悄地出現(xiàn)了一則特殊的“尋人啟事”:

下午上課前，我得意地走進(jìn)教室，想看看我的絕招靈不靈。可是我前腳剛邁進(jìn)教室，學(xué)生們便爭(zhēng)相報(bào)告:“王老師，‘尋人啟事’被李飛撕了!”我心中的火騰地冒起來(lái)，這小子膽子也太大了，我怒氣沖沖地走向他，厲聲呵斥道:“你為什么撕?撕下的‘尋人啟事’呢?”此時(shí)教室靜得連根針掉在地上都能聽(tīng)到，李飛的鼻尖上霎時(shí)滲出了細(xì)密的汗珠，翕動(dòng)著嘴唇，說(shuō)不出話(huà)來(lái)。我聲音又猛地提高了八度:“你撕的那張紙呢?”李飛哆哆嗦嗦地從書(shū)包里掏出一張折得方方正正的紙，雙手遞給我:“在這兒。”我一把從他手中奪過(guò)來(lái)，當(dāng)讓他立即將那張“尋人啟事”貼到原處的命令涌到嘴邊，幾乎脫口而出時(shí)，我驚異了。因?yàn)樵瓉?lái)撕下的變成兩半的紙又被透明膠帶平整地粘好了?？粗炭植话驳睦铒w，我突然心中一沉，逼迫自己按捺下來(lái)，慎重地處理這件事。

我拿著那張“尋人啟事”，讓李飛跟我來(lái)到辦公室并請(qǐng)他與我面對(duì)面地坐下來(lái)，用緩和的語(yǔ)氣問(wèn):“李飛，你能告訴老師，你為什么要撕下這張‘尋人啟事’嗎?”只見(jiàn)李飛慢慢地抬起頭，望著我欲言又止，又低下了頭。我想，剛才在教室的態(tài)度一定是嚇著他了，于是真誠(chéng)地對(duì)李飛說(shuō):“對(duì)不起，剛才老師說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣有些嚴(yán)厲了，老師向你道歉!”李飛的喉嚨哽咽了一下。接著我對(duì)他說(shuō):“別緊張，別害怕，你告訴我原因好嗎?如果你說(shuō)得有道理，老師是不會(huì)怪你的?！崩铒w抬起頭，似乎從我的目光里看到了鼓勵(lì)與期盼，他的神情中有了信任。他緩緩地說(shuō):“王老師，事情是這樣的，我下午到了教室，發(fā)現(xiàn)了這張‘尋人啟事’，我越看越覺(jué)得像是在找我，越看越害怕，我害怕同學(xué)們看了以后也認(rèn)為是找我，所以我就把它偷偷地撕了?！崩铒w說(shuō)著用眼睛余光看了我一下，低下了頭，似乎在等待更加嚴(yán)厲的責(zé)備和處罰?！昂髞?lái)呢?”我接著問(wèn)。李飛說(shuō):“撕下來(lái)后，我知道我又做錯(cuò)事了，所以就用透明膠帶把它給粘好，準(zhǔn)備重新貼上去，這時(shí)被同學(xué)看到了?！蔽业男拿偷匾惑@，這是一個(gè)多么會(huì)自我反思的同學(xué)，又是一個(gè)多么會(huì)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的同學(xué)。我這次活動(dòng)的目的不正在于此嗎?可是不分青紅皂白的我，差一點(diǎn)將一顆誠(chéng)實(shí)、美好的心靈拒之門(mén)外，鑄成大錯(cuò)。下午課外活動(dòng)，圍繞“尋人啟事”一事，我專(zhuān)門(mén)組織班級(jí)討論，表?yè)P(yáng)了李飛同學(xué)知錯(cuò)就改的舉動(dòng)，也為我對(duì)李飛同學(xué)的粗暴言行表示歉意，最后，在同學(xué)的掌聲中，李飛同學(xué)把“尋人啟事”端端正正地又貼在了教室的墻壁上。自此，四(2)班也悄然無(wú)聲地發(fā)生著令人欣喜的變化……

感謝那張“尋人啟事”，是它凝聚了班級(jí)力量，拉近了師生之間的心靈距離，縫補(bǔ)了師生之間的情感裂痕，使我經(jīng)歷一次如何尊重學(xué)生、寬容學(xué)生、走近學(xué)生的自我教育。之后，集孩子們的智慧，我對(duì)“尋人啟事”重新完善，跟上次不同的是這次“尋人”的目的是尋人不見(jiàn)人。在新版“尋人啟事”陪伴下，四(2)班告別了陋習(xí)，班風(fēng)、班貌大大改觀，并跨入了學(xué)校文明班級(jí)的行列。其他班級(jí)驚訝于我們班的變化，不時(shí)有班主任、同事向我討教治班的“秘方”，我總是自豪地指著教室墻壁上的“尋人啟事”——是它給予了我不平凡的教育智慧?！?/p>

(作者單位:河北臨西縣教師進(jìn)修學(xué)校)