一提到教育，最流行的一句，當(dāng)然是“素質(zhì)教育”了。好象教育不談素質(zhì)，就不是真正的教育，就跟不上這個時代。目前，素質(zhì)教育還只是一個概念。就像一個瓶子，不管什么水灌裝進去，再倒出來就變成素質(zhì)教育了。素質(zhì)教育本身沒有錯，但教育體制和招生體制不改，實施素質(zhì)教育永遠只能是水中望月、霧里看花。

實際上，看看中國的招生制度和培養(yǎng)體制，“錢學(xué)森之問”就不難解釋了。連北大、清華的自主招生，還是要看高考分?jǐn)?shù)。我們曾經(jīng)津津樂道的是，奧林匹克知識競賽拿回多少塊金牌，中國的學(xué)生在國外刻苦讀書、會考試，好像中國的學(xué)生就是考試的機器。

學(xué)生高中三年，一刻也不能放松，寒、署假都被占用;周周練、月月考，排名更是少不了;初中階段一些非考試科目早已名存實亡;小學(xué)生的書包越來越重，小小年紀(jì)就必須枕戈待旦、夜以繼日，向那個籠罩于硝煙中的“高地”前進。不知道孩子們的眼里，對這個覆蓋著知識水泥的世界，還有多少神秘和意趣?而那些被知識狂轟濫炸的課堂，究竟還有多少生命的詩意和自由的想象?

“唯分?jǐn)?shù)是舉”的應(yīng)試教育模式被打磨得越來越光彩照人，因為它套上了“素質(zhì)教育”的外衣!縱觀高壓力下的教育環(huán)境，不得不追問:學(xué)習(xí)的快樂在哪里?孩子們的個性和天性在哪里?我們培養(yǎng)的是學(xué)生還是“考生”?教育到底是以人為本、還是以“考”為本?

有人把當(dāng)前的教育現(xiàn)狀歸結(jié)到老師和學(xué)校，這是片面的，甚至是完全錯誤的。試想，哪個老師愿意起早貪黑，甚至占用法定的休息時間工作，以校為家，承受巨大的壓力，身心皆疲憊?每年的高考和中考后，如果學(xué)?？疾缓?，領(lǐng)導(dǎo)沒有面子;班級考不好，老師抬不起頭。有的領(lǐng)導(dǎo)說:沒有成績就沒有尊嚴(yán)。只要考好了，可以談素質(zhì)教育，可以到處介紹經(jīng)驗。曾經(jīng)出現(xiàn)過某縣重點高中因為高考升學(xué)率下降，縣長向全縣人民道歉的新聞，學(xué)校所有的領(lǐng)導(dǎo)免職。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，“應(yīng)試教育”在很多地方呈現(xiàn)出愈演愈烈的趨勢。

當(dāng)中考、高考又一次臨近時，我們打量中國的教育生態(tài)，不禁要問:該拿什么去拯救你——我們的孩子，我們的教育?

(作者單位:湖北宜都市陸城二中湖北宜都市陸城一小)