案例一:50元錢

這件事已經(jīng)過(guò)去二十年了，但至今還清晰地印在我的腦海中。

當(dāng)時(shí)我擔(dān)任三年級(jí)的班主任，學(xué)校讓收書費(fèi)。我班的朱夢(mèng)婷同學(xué)交完費(fèi)還剩一張50元錢，就直接放在桌堂里。第二節(jié)上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)錢沒(méi)了，于是孩子馬上告訴了我。這可怎么辦?我當(dāng)班主任以來(lái)第一次遇到這樣的事，當(dāng)時(shí)剛畢業(yè)不到兩年。于是我站在講臺(tái)前問(wèn):“有沒(méi)有在班級(jí)撿到50元錢的。”都說(shuō)沒(méi)拿。接著就采用非常幼稚的方法搜每個(gè)人的書包，也沒(méi)找到。當(dāng)時(shí)很生氣，就把學(xué)生排成隊(duì)叫到講臺(tái)前，一個(gè)一個(gè)地搜查兜，當(dāng)時(shí)我就察言觀色，發(fā)現(xiàn)明明(化名)臉色不對(duì)，就把拿的50元錢偷偷放到老師平時(shí)在前面批作業(yè)的桌堂里。有的孩子就看見(jiàn)了，告訴我“老師，錢找到了，在這里。”還有的說(shuō)“我看見(jiàn)是明明放的?！睂W(xué)生這么一說(shuō)我更是氣不打一處來(lái)，當(dāng)場(chǎng)就把她批評(píng)了一頓，也沒(méi)有考慮她還是一個(gè)八、九歲的孩子。事后還把明明的媽媽找來(lái)，當(dāng)著那么多教師的面說(shuō)明明拿同學(xué)錢的事，當(dāng)時(shí)家長(zhǎng)就掛不住面子，眼淚就流了出來(lái)。上四年級(jí)的時(shí)候，明明就轉(zhuǎn)到別的學(xué)校去了。

案例分析

明明轉(zhuǎn)走以后，我意識(shí)到這件事處理得太直接，沒(méi)有考慮到她還是一個(gè)孩子。不應(yīng)該在同學(xué)面前直接說(shuō)出是誰(shuí)拿的，應(yīng)該給孩子改過(guò)的機(jī)會(huì)，保護(hù)孩子脆弱的心靈。如果換一種方式就不會(huì)是這樣的結(jié)果，比如說(shuō):“哪位同學(xué)是不是看到自己喜歡的東西想買，媽媽又不給那么多錢，結(jié)果拿了別人的錢，你也不是故意的，如果放學(xué)的時(shí)候能悄悄地放在講臺(tái)上，老師不會(huì)告訴別人，一定替你保密，一定原諒你，因?yàn)槟闶切『⒆樱『⒆臃稿e(cuò)誤是可以原諒的。”如果我當(dāng)時(shí)這樣說(shuō)，孩子會(huì)被感動(dòng)的。退一步講，即使她不把錢拿出來(lái)，等她長(zhǎng)大以后懂事了，想起這件事她也會(huì)后悔的。也不至于讓她當(dāng)時(shí)那么難堪。這件事情的處理方式到現(xiàn)在為止我都一直很后悔。

如果今天發(fā)生這樣的事情，絕對(duì)不會(huì)采取這樣簡(jiǎn)單、粗暴的方式，一定以尊重孩子、保護(hù)孩子的自尊心為教育原則，理解、寬容、善待每一個(gè)學(xué)生，注意選擇時(shí)機(jī)與場(chǎng)合，學(xué)生就會(huì)敞開心扉，達(dá)到更好的教育效果。

案例二:一支鋼筆

我班的玲玲(化名)同學(xué)前天鋼筆丟了，當(dāng)時(shí)她也沒(méi)告訴老師。今天早晨我領(lǐng)學(xué)生晨讀的時(shí)候，她姥姥來(lái)到學(xué)校，看樣子怒氣沖沖的，她說(shuō):“孩子的鋼筆丟了，也不敢和老師說(shuō)，這支鋼筆是玲玲的爸爸上大學(xué)時(shí)用的，是一支包尖金筆，這么多年一直珍藏著，這不孩子寫鋼筆字了嗎，爸爸才給他用，沒(méi)想到才用兩天就丟了，爸爸生氣要打她，謝老師一定要幫她找到啊!”我說(shuō):“阿姨您放心，別生氣，我一定想辦法找到。”我讓阿姨先回去，然后我回到講臺(tái)上。我想，這支鋼筆一定是哪位同學(xué)喜歡就拿走了，因?yàn)樾『⒆油鶗?huì)犯這樣的錯(cuò)誤，這是我教學(xué)多年的經(jīng)驗(yàn)。于是，我非常沉著、冷靜地對(duì)孩子們說(shuō):“玲玲的鋼筆丟了，這支鋼筆不是一支普通的鋼筆，是玲玲的爸爸大學(xué)時(shí)候的紀(jì)念品，爸爸很傷心，玲玲也差點(diǎn)挨打，如果是哪位同學(xué)拿走了，老師也不追究你是誰(shuí)，你只要悄悄地拿回來(lái)放到講臺(tái)上或放到玲玲的書桌里就行了?！闭f(shuō)句實(shí)話，我也不知道是誰(shuí)拿走的，心里也沒(méi)底。也只好相信孩子，因?yàn)樗麄儺吘故呛⒆?，孩子是最容易被感?dòng)的，盡管當(dāng)時(shí)就只看人家的東西好。

第二天，第二節(jié)課剛下課一個(gè)同學(xué)就發(fā)現(xiàn)有一支鋼筆在暖氣片上，趕緊告訴我看是不是玲玲的，我拿起來(lái)給玲玲看，真的是她的，玲玲高興極了。于是，我因勢(shì)利導(dǎo)，趁機(jī)說(shuō):“這位同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，把鋼筆拿回來(lái)了，老師真為你高興，以后記住:不是自己的東西千萬(wàn)不要拿，別小看它是一支小小鋼筆，從小引大，將來(lái)會(huì)犯大錯(cuò)誤，到那時(shí)后悔也來(lái)不及了?！?/p>

案例分析

這件事情給我的觸動(dòng)很大。如果我沒(méi)有從孩子的年齡去考慮，一味地去追究，即使找到是誰(shuí)了，班級(jí)同學(xué)會(huì)怎樣看他，以后班級(jí)丟的東西即使不是他拿的，也會(huì)賴他，他會(huì)在班級(jí)抬不起頭來(lái)，會(huì)沒(méi)面子，連改正的機(jī)會(huì)都沒(méi)了，不會(huì)有這樣好的效果。我想，孩子就是孩子，老師不能因?yàn)閷W(xué)生做一件錯(cuò)事就一棒子打死，孩子稚嫩、幼小的心靈需要呵護(hù)，也許就因?yàn)槟愕囊粋€(gè)不經(jīng)意的錯(cuò)誤處理方法，毀了孩子的一生。

教育孩子是一門藝術(shù)，作為教師應(yīng)走進(jìn)孩子的世界，才能處理好孩子的問(wèn)題，班主任一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，只要改正了，就應(yīng)該原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。批評(píng)更應(yīng)就事論事，今天的事就說(shuō)今天的，把以前的、其他的都抖落出來(lái)說(shuō)幾句，學(xué)生心會(huì)想:“我就算改好了，老師也不會(huì)忘記我以前犯的錯(cuò)，也不會(huì)相信我!”這樣很不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤。

(作者單位:黑龍江大慶龍新小學(xué))