《鳥的天堂》是九年制義務教育小學語文第七冊第一組的課文。它主要記敘了作者和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到的美麗大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達了作者對大自然景色的熱愛和贊美。教學時，根據(jù)文章的特點和學生的接受能力，我設(shè)計了這篇文章的認知目標、操作目標、情感目標。教學中緊扣“自主—探究—實踐”進行設(shè)計，充分發(fā)揮學生的自主學習能力。

一、通讀課文，感知美

葉圣陶在談到閱讀教學的任務時明確指出，把握作者的思路，理清課文的線索，是閱讀教學的首要任務。我采用以下步驟完成教學:1.引導質(zhì)疑，揭示題意:文中“鳥的天堂”指什么?為什么稱為“鳥的天堂”?通過質(zhì)疑，激活學生的思維，激發(fā)學生的興趣。2. 找中心句，明確目標。學生在質(zhì)疑的基礎(chǔ)上自讀課文，找出課文的中心句。這一設(shè)計主要是根據(jù)學生的學習現(xiàn)狀和需要，幫助其樹立學習目標，給學生學習以明確的導向，定位。

二、自主學習，發(fā)現(xiàn)美

提出要求，理清美?！而B的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合學生自己去體會，去領(lǐng)悟。這一單元的讀寫訓練重點不再是分辨事物的靜態(tài)和動態(tài)了，而是閱讀時要有自己的見解。課前我布置學生預習、調(diào)查、收集資料;課上，根據(jù)本課的學習重點，讓學生自讀課文，然后通過討論合作讓學生找出“鳥的天堂”美在哪里?

自主學習，尋找美。教學中，讓學生享有充分的閱讀自主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)歷一個自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習得的過程。如情感的自我選擇:“鳥的天堂”美的哪里?學生通過自主閱讀，找出“鳥的天堂”美在:榕樹美——龐大、茂盛;鳥美——鳥多、快樂;環(huán)境美——環(huán)境幽美，氣候溫暖，資源豐富;人的心靈美——當?shù)厝俗o鳥意識強。這種自主選擇正是學生自主意識、自主行為、自主能力的具體體現(xiàn)。

研讀品味，欣賞美。在本課教學中，教師變以理解認知為主為以感性體驗為主，采用一些必要的中介手段凸現(xiàn)事物的形象，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)換成了栩栩如生的立體畫面，既加深了學生對語言文字的理解，又有效地調(diào)動起他們情感的參與?？赐赇浵窈笞寣W生自由談感受，并讓學生從課文中找出鳥多、鳥快樂的句子，讀一讀。

在學生自讀的基礎(chǔ)上，教師要指導學生朗讀。有感情地朗讀是培養(yǎng)語感的重要途徑。學生通過自己的學習，產(chǎn)生了不同的體驗，迸發(fā)了感受美、創(chuàng)造美的思想火花。朗讀時，注意把鳥多、熱鬧的感覺讀出來，讓學生在誦讀后細細品味，從文章的字里行間去尋找美。然后設(shè)計一個拓展練習——假如你是樹上的小鳥，你會做些什么，說些什么?讓學生在交流中，去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱，去感受美的畫面、美的韻律、美的語言、美的生命、美的情感……

課外延伸，提升美?！墩Z文課程標準》指出，“教師應轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用教學策略，引導學生在實踐中學會學習”?！傍B的天堂”就在我們的家鄉(xiāng)，學習這篇文章學生興味盎然。教學中，我引導學生去探索，透過表面現(xiàn)象看到實質(zhì)——為什么這里會成為鳥的天堂，這樣，不僅能調(diào)動學生探索的積極性，同時也增強了他們的環(huán)保意識。

三、綜合實踐，創(chuàng)造美

《新課標》告訴我們:應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，引導學生在實踐中去學會搜集，學會運用，學會交際。為了檢查學生的學習情況，教學時我結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計了一組綜合實踐作業(yè)，讓學生充分發(fā)揮“自主——合作——探究”的精神，讓他們選擇自己的合作伙伴，選擇合作內(nèi)容。

1.“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地，請你根據(jù)課文內(nèi)容收集一些有關(guān)材料，為導游寫一篇解說詞。2.假如你是市長，你將如何利用“小鳥天堂”這一游覽勝地吸引更多的游客前來游覽。3.你能夠?qū)懸皇自娀蛞皇赘鑱碣澝酪幌隆傍B的天堂”嗎?

設(shè)計這樣一組實踐作業(yè)，讓學生進一步找資料，去調(diào)查、實驗，開展豐富多彩的綜合實踐活動，目的是通過親自實踐，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的情感，從身邊做起，從我做起，自覺愛護自然，保護環(huán)境。

(作者單位:廣東江門市新會圭峰小學)

責任編輯 鄒韻文