教育中經歷的一些事往往難以忘懷。

一次語文課上，我正津津有味地講著《桃花源記》，發(fā)現(xiàn)一位同學正對著天花板發(fā)呆，目光呆滯，面無表情，對老師的講課毫不在意。為了提醒她，讓她集中精力聽課，我說:“同學們注意聽講。”她聽到老師的提醒后，竟然無動于衷，反而趴在了課桌上。我氣憤極了，大聲吼道:“王曉明，你在干什么”?同學們的目光也聚集在她的身上，她也很干脆而且?guī)в悬c抵制情緒地扔給了我六個字:“煩死了，別理我?！碧炷?，這就是我平時認為聽話且成績優(yōu)秀，對她抱有很大希望的學生給我的回答嗎?這就是老師辛勤培育給予無私關愛的學生給老師的回報嗎?當時，我非常氣憤，但是，為了不影響同學們聽課，我努力克制自己，繼續(xù)講課。

懷著不悅的心情，我上完了后十分鐘的課。下課后，正好是課間操，我便把她留在了教室開始了我的質問，沒想到我只問了一句，她低下了頭，眼淚刷地流了下來。本以為她會像先前那樣干脆地回答我。她的這一舉動讓我很意外，我的心情也平靜下來，我的質問變成了詢問。她一向是一位優(yōu)秀、善談、開朗的好孩子，此時并沒有因為我大吼而受到影響。首先向我講明了是因為她父母親鬧矛盾影響了她的情緒，上課時仍然沒有調整過來，所以沒有心思聽課，最后很真誠地說了一句:“老師，對不起，我剛才的態(tài)度……” 看著她這么誠懇的道歉和有理的解釋，我也變得心平氣和了，剛才怒氣煙消云散。我和她繼續(xù)聊了起來，她也很樂意和我聊， 話匣子一下子打開了，敞開心扉和我滔滔不絕地說，說了許多她家的情況，說她的一些小秘密。她的情緒也漸漸好了起來，臉上也露出了笑容。我呢?看著她洗耳恭聽，不時點頭表示自己理解她的心情，而且還時不時地說些自己的見解。

實踐證明，良好的溝通不僅化解了矛盾，消除了隔閡，而且讓我們能相互了解，消除隔閡，增進感情。

通過這件小事，我體會到了溝通的力量。善于運用溝通這一教育手段，可以化干戈為玉帛，化對立為融合。溝通是一座橋梁，通過這一座橋梁，師生可以彼此走進對方的心靈世界，實現(xiàn)心與心的交流，情與情的融合，達到最佳的教育效果。溝通是一種理念，踐行這種理念，就能使教育上升到一種美好的境界，取得我們意想不到的效果。由此看來，教育需要交流，需要溝通。

人生有限，溝通無限?！?作者單位:山東省寧陽實驗中學)

□責任編輯:廖淑芳