在現(xiàn)實(shí)生活中，有些人在學(xué)校讀書時(shí)，曾被認(rèn)為是智力出眾的學(xué)生，畢業(yè)后卻沒有什么作為。這一事實(shí)證明，智力高的未必一定能成才。隱藏在事實(shí)后面的一條真理是:人的成才除了一定的智力因素外，還取決于一些非智力因素。

一、什么是非智力因素

顧名思義，非智力因素是相對智力因素來說的，一般包括興趣、情感、意志力和性格等。這些非智力因素，在人才的成長過程中，有著不可忽視的作用。一個(gè)智力水平較高的人，如果他的非智力因素沒有得到很好的發(fā)展，往往不會有太大的成就。相反，一個(gè)智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的發(fā)展，就可能取得事業(yè)上的成功，做出較大的貢獻(xiàn)。從心理學(xué)上講，感情、意志、興趣、性格、需要、目標(biāo)、抱負(fù)、世界觀等，是智力發(fā)展的內(nèi)在因素。

二、興趣是孩子成才的動力

廣泛而穩(wěn)定的興趣，能開闊眼界，使人知識豐富。長期穩(wěn)定的興趣，能促使人勇于探索，爆發(fā)出創(chuàng)造性的智慧。孩子的理想、信念尚未形成，因而學(xué)習(xí)的動力，多靠已形成的興趣左右。發(fā)展積極興趣，對提高學(xué)習(xí)效率十分重要。無論是誰，持久地從事一項(xiàng)無興趣的活動，不僅難以成功，而且有損身心健康。

利用直接興趣培養(yǎng)間接興趣，是培養(yǎng)孩子興趣的有效途徑。如孩子喜歡玩“開汽車”游戲，我們可利用他們的好奇心理，誘發(fā)他們學(xué)習(xí)有關(guān)汽車方面的知識，培養(yǎng)他們對汽車的興趣，從而引導(dǎo)他們多方的興趣。

三、良好的情感是孩子成才的催化劑

情感總是與認(rèn)識緊密相聯(lián)。消極情感阻礙智力發(fā)展，積極情感推動人的智力發(fā)展。情感建立在需要的基礎(chǔ)上，需要得到滿足，會產(chǎn)生愉快情感。和諧、歡樂、團(tuán)結(jié)的生活環(huán)境是產(chǎn)生健康情感的重要條件，將愛與合理要求相結(jié)合，不僅使兒童充分得到愛，而且也能制止不合理的要求。孩子知識貧乏，經(jīng)驗(yàn)少，辨別是非能力差，容易感情用事。成人的情感對兒童影響極大，成人要用健康積極的情感去影響兒童，要消除消極情感對孩子的腐蝕。

四、意志力是孩子成才的柱石

意志是指為達(dá)到一定目的，必須克服不利于達(dá)到目的的情感和行為。如果把成功比作大廈，那么頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力，就是人成才的柱石。意志對人來講，比天資聰明更重要得多。因?yàn)?，一切?chuàng)造發(fā)明和事業(yè)的成功，絕不是一帆風(fēng)順的，要經(jīng)歷千辛萬苦，克服重重困難，才能實(shí)現(xiàn)。

古語說得好，“幸福的人不是隨意支配金錢的人，而是能隨意支配自己的人?！焙⒆拥木εc蒸汽一樣，若能控制，就能成為輪船、火車的動力，若任其發(fā)展就會造成危害。

五、重視孩子性格的培養(yǎng)

愛因斯坦說:“優(yōu)秀的性格和鋼鐵的意志，比智慧和博學(xué)更重要，智力的成熟，很大程度上是依靠性格的，這點(diǎn)往往超出人們通常的認(rèn)識?！毙愿駱?biāo)志著一個(gè)人的思想品質(zhì)。良好的性格對社會有積極意義，使人上進(jìn)，奮發(fā)圖強(qiáng)。那么，孩子應(yīng)形成哪些良好的性格呢?

1.做事認(rèn)真、一絲不茍的精神。

2.誠實(shí)、勤勞、正直、勇敢、熱情、開朗的性格。

3.善于獨(dú)立思考，善于觀察，勤奮好學(xué)，具有自信心和獨(dú)立性。

性格是怎樣形成的呢?孩子從來到人世界以后，首先接觸的就是父母和家庭環(huán)境。一般來說，從出生到學(xué)齡前這個(gè)階段，孩子和父母接觸的時(shí)間比較多，他們對父母的行為耳濡目染。父母不僅是孩子的長者，也是他們在實(shí)際生活中模仿的榜樣，父母的談吐舉止、音容笑貌都會給孩子的性格發(fā)展打下深深的烙印。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯曾告誡做父母的:“你們怎樣穿戴，怎樣同別人談話，怎樣談?wù)搫e人，怎樣歡樂或發(fā)愁，怎樣對待朋友或敵人，怎樣笑，怎樣讀報(bào)……這一切的一切對兒童都有著重要的意義?！蓖瑯?，這一切對兒童的性格發(fā)展也有著重要的意義。常言道，孩子是父母的影子。母親愛打扮，虛榮心較強(qiáng)，女兒也往往喜歡打扮，虛榮心也較強(qiáng);父親不拘小節(jié)，談吐粗魯，兒子也往往油嘴滑舌，口出臟言。因此，要從小培養(yǎng)兒童的優(yōu)良性格，父母首先要以身作則，要以自己良好的個(gè)性、情操去感染孩子，影響孩子。而對自己不良的性格要善于控制和糾正，千萬不要讓孩子從自己的壞脾氣、壞習(xí)慣中受到感染。有的心理工作者經(jīng)過調(diào)查，還發(fā)現(xiàn)父母對孩子的管教態(tài)度和教育方法不同，也會直接影響孩子的性格特征和心理品質(zhì)，例如:父母對孩子過分地照顧和保護(hù)，不放手讓孩子自己去獨(dú)立活動。孩子的性格多半消極、依賴、缺乏獨(dú)立性和忍耐力，不適應(yīng)集體生活，遇事膽小，優(yōu)柔寡斷。父母對孩子缺乏撫愛，對孩子冷淡或置之不理，孩子的性格會變得冷淡，缺乏熱情，甚至形成壓抑、怪僻的性格。父母對孩子過于遷就，過于溺愛，孩子的性格特征大多表現(xiàn)為驕傲、放肆、任性、懶惰，有時(shí)表現(xiàn)為自私，不關(guān)心別人。父母對孩子過分嚴(yán)厲，孩子一般缺乏自尊心，性格容易變態(tài)，甚至還會形成當(dāng)面一套、背后一套的虛偽性格。父母對孩子采取嚴(yán)格而又民主的態(tài)度，孩子性格特征大多表現(xiàn)為熱情、直率、活潑、獨(dú)立、大膽、自信，既不屈服權(quán)威又尊重別人?？梢?，家庭環(huán)境是熏陶孩子性格特征的熔爐，良好的性格特征，要靠父母熏陶和培養(yǎng)。 ◆(作者單位:江西省分宜中學(xué))

□責(zé)任編輯:曾維平