常言道，“興趣是最好的老師”。 要學(xué)好物理，就必須多觀察、多做實(shí)驗(yàn)。但是如果學(xué)生對學(xué)習(xí)物理知識沒有興趣，那就談不上怎樣去觀察、實(shí)驗(yàn)。在物理教學(xué)中，教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢?

1.注重實(shí)驗(yàn)。例如，在講授“大氣壓”一節(jié)時，教師可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，使學(xué)生確信大氣壓的存在。接著讓兩個學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，使他們感覺到巨大的大氣壓力的存在，這樣就會使學(xué)生對這節(jié)課感興趣、印象深。通過實(shí)驗(yàn)演示，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中。

2.巧設(shè)質(zhì)疑。每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂、注意力集中，教師如果能抓住這個有利時機(jī)，根據(jù)所講內(nèi)容，巧設(shè)質(zhì)疑，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中起來。如在講“動量和沖量”時，讓兩支相同的粉筆分別從同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾鋪墊的桌面上，可以發(fā)現(xiàn)直接落到桌面上的粉筆斷了，落到厚毛巾墊上的粉筆卻完好無損，教師由此引人動量和沖量知識。又如在教學(xué)“圓周運(yùn)動的向心力”時，可用易拉罐做成“水流星”實(shí)驗(yàn)，按照常規(guī)認(rèn)識，當(dāng)易拉罐運(yùn)動到最高點(diǎn)時，水必往下灑，但從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看卻出乎意料之外，水并沒有下落;當(dāng)轉(zhuǎn)速慢下來，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)慢到一定程度后水會下落。老師提出問題:要使水不落下來，必須滿足什么條件?從而引入課題，使學(xué)生在好奇心理的驅(qū)使下進(jìn)入角色。

3.精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。人類的興趣與好奇心緊密相聯(lián)。培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之外，即出乎學(xué)生的意料之外。因此教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。如在教學(xué)“聲現(xiàn)象”時，采用多媒體放出各種各樣的聲音，一下子把學(xué)生吸引住了，他們都紛紛聆聽，然后自主思索:聲音是怎樣發(fā)出的?為什么每個人、每樣樂器的音樂不一樣……學(xué)生自然而然地想探個究竟。這樣不用教師講，他們就自主地互相討論，討論不出就會去閱讀、去探索答案，從而獲得新知識。

4.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。根據(jù)學(xué)生求動、求知、求趣、求異、求新等心理特點(diǎn)，精心組織和設(shè)計(jì)課堂講授內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把課本知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來。如在講“大氣的壓強(qiáng)”一節(jié)時，筆者一進(jìn)教室就演示了這樣一個實(shí)驗(yàn):在一只大試管中裝上水，又將一只口徑略小的試管壓入大試管中并倒過來，小試管不但不會掉下來，反而徐徐上升?，F(xiàn)象妙趣橫生，引起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。學(xué)生為了弄清其中的奧妙，就會認(rèn)真聽講。 ◆(作者單位:江西省南昌縣蓮塘第七中學(xué))

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