現(xiàn)在孩子的外套很多都是拉拉鏈的，雖然比扣紐扣方便，但是對于小班的孩子來說，拉拉鏈也不是那么容易掌握的:不是拉鏈頭的地方對不齊，就是不知道把另一側的拉鏈塞進拉鏈頭里;要不就是拉的時候下面不抓緊，或者脫的時候到下面使勁拉也拉不下來……這樣一來需要幫助的孩子就很多，反反復復也教了好幾次，有些孩子就是掌握不好。

這天下午是勞動課，我就安排了“拉拉鏈”這一技能練習。我先拿出一件拉鏈衫，拉平了說:“這是一件拉鏈衫，我們看看拉鏈像什么呀?”

小鑫說:“像面條?！?/p>

小成說:“像馬路。”

小陽說:“像火車。”

一個念頭在我腦中形成，我贊許地說:“是呀，我們的拉鏈多像火車的兩條鐵軌呀!”孩子們一聽，露出了驚喜的表情。我趁機說:“那拉鏈頭像什么呢?”好幾個孩子馬上說:“像火車?！蔽铱隙ǖ卣f:“這個拉鏈頭真像火車的車頭，那最下面的這個就是火車的站臺。”孩子覺得很新奇，交頭接耳起來:“站臺!”有的看著自己的拉鏈，上上下下拉著，說:“火車頭，真好玩!”我乘熱打鐵，來到了投影儀旁，通過投影儀一邊操作一邊說:“你們看好，我們要開火車啦!火車頭要先?？吭谡九_上，讓另一條鐵軌從火車頭穿過，然后也住進站臺里。”我的語速很慢，通過投影儀演示，孩子們看得非常仔細，也非常專注。我繼續(xù)說:“火車頭要出發(fā)了，要把兩條鐵軌都拉住，這樣火車頭才可以順利出發(fā)哦!嗚———火車頭出發(fā)嘍!”孩子們馬上也跟著\"嗚———”地叫了起來?！拌F軌要直一點哦，要不火車就不太好開了?！崩搅松厦妫矣终f:“脫衣服的時候，也是拉著拉鏈頭往下?！毙∪锺R上說:“火車倒車啦!”馬上有幾個孩子跟著附和起來，看樣子孩子還在情境中。我馬上順著說:“火車頭可以兩邊開的哦!嗚———，到站啦!我們把另一條鐵軌拉出來就脫開啦!”孩子們竟然鼓起掌來，不知是為我的聰明才智，還是為了“火車頭的旅行”，可能兩者皆有吧。

演示完了，我問孩子:“好玩嗎?”“好玩!”孩子們異口同聲地說。“那你們想不想也玩一玩?”“想!”其實剛才我演示的時候已經(jīng)有幾個孩子在玩了?！昂?那我們一起來開火車吧。”我決定用自己的外套來進行:“我們先把火車頭開到站臺，拉出一條鐵軌?！焙芸?，絕大部分孩子都完成了，我給一個孩子搭了把手?！皽蕚浜昧藛?”“準備好了!”“開始!火車頭靠緊站臺，另一條鐵軌穿進火車頭，再進入站臺，拉住站臺和鐵軌，火車頭出發(fā)嘍!嗚———”有些孩子的動作非常迅速，上上下下玩得不亦樂乎;平時有點會的孩子很快也掌握了方法，不太會的孩子有好幾個也成功了;只有三個孩子我稍微幫助了一下?？吹胶⒆觽冮_心的模樣，我說:“我們來比賽，看誰的火車頭快，好嗎?”“好!”孩子們都躍躍欲試。我請小朋友和我一起拉開拉鏈，然后說:“預備———開始!”一列列小火車先后出發(fā)了。就這樣，拉拉鏈成了孩子們的開火車游戲了。

實習編輯李思涵

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