詩歌語言精練，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，富有音樂美，而且每—首詩作都飽含著詩人豐富的想象和強烈的感情，古人的“詩言志，歌詠言”，可以說是對詩歌本質(zhì)的高度概括。正是因為詩歌有這些特點，在各類不同的文體作品中，詩歌是最適于朗讀而且最需要朗讀的。然而，在實際教學(xué)中，許多老師卻疏于朗讀以及對朗讀的指導(dǎo)。究其原因，是把握不準(zhǔn)朗讀詩歌的要領(lǐng)、技巧等。下面以語文版課標(biāo)教材七年級下冊第四單元的《我為少男少女們歌唱》與《畢業(yè)歌》為例，談?wù)勗姼璧睦首x。

一、感情基調(diào)的把握

朗讀詩歌必須全面理解詩歌的內(nèi)容，要做到愛詩人之所愛，憎詩人之所憎，和詩人的感情產(chǎn)生共鳴，也就是要準(zhǔn)確把握詩歌的感情基調(diào)。《我為少男少女們歌唱》與《畢業(yè)歌》雖然屬于同一時代的作品，也都是寫給抗戰(zhàn)時期的青少年的，但是，兩首詩的立意卻大不相同，感情基調(diào)也迥然有別。

《我為少男少女們歌唱》作于1941年，歌頌的是當(dāng)時延安地區(qū)少男少女的嶄新生活。詩人飽含熾烈的感情，抒寫的是少男少女們朝氣蓬勃、意氣風(fēng)發(fā)的精神風(fēng)貌，唱出的是一首熱情奔放的青春之歌，整首詩充滿了愛祖國、愛民族的火熱的思想感情。這就決定了這首詩熱情奔放、樂觀向上的感情基調(diào)。

《畢業(yè)歌》作于1934年，是影片《桃李劫》主題歌的歌詞。影片《桃李劫》描寫的是“九—八”事變后中國青年學(xué)生坎坷的生活道路。<畢業(yè)歌>表達(dá)了一代青年“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛國激情。當(dāng)時許多進(jìn)步青年就是唱著這首歌奔赴抗日救亡的戰(zhàn)場。在民族存亡的危急關(guān)頭，詩人懷著深深的愛國之情，用詩歌號召同學(xué)們勇敢地站起來，積極地投身到抗戰(zhàn)的行列中去，不愿做奴隸青云直上，要做主人拼死在疆場。這一主題思想決定了該詩慷慨悲壯、頑強不息的感情基調(diào)。

二、語調(diào)和語速的確定

把握住了詩的感情基調(diào)，也就有了確定朗讀語調(diào)和語速的基礎(chǔ)。詩歌朗讀的語速，在感情基調(diào)的作用下，是有一定的規(guī)律可循的。如果表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快、激動或緊張的，語速要快一些：如果表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛、低沉或抒情的，語速要慢一些：如果表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直敘的，語速則采取中等為宜?！段覟樯倌猩倥畟兏璩返母星榛{(diào)是熱情奔放的，朗讀時語調(diào)要輕松歡快，語速也隨之要快一些。如第一小節(jié)，字里行間表現(xiàn)的都是對少男少女的贊美之情，朗讀時可以一氣呵成，語調(diào)上要一句一句向上攀升，直至達(dá)到最高點。后面幾小節(jié)，是詩人充滿詩意的想象，是對美好生活的無限向往，朗讀時則可以舒緩一些，語速也要慢一些。以便把詩人想象的空間充分地展現(xiàn)出來。《畢業(yè)歌》的感情基調(diào)是慷慨激昂的，為增強其號召力和感染力，朗讀時語調(diào)要持續(xù)高昂；語速則要適中，以體現(xiàn)詩作的凝重與嚴(yán)肅。

應(yīng)該注意的是，語速并非一成不變的，在同一首詩歌當(dāng)中，詩的情感會隨著思想內(nèi)容的變化而變化，語速也要隨之發(fā)生變化。

三、節(jié)奏的安排

詩歌節(jié)奏規(guī)整，講究押韻，本身就具備音樂性，在古時候詩都是可以唱的，詩和歌原本就是一回事。在詩歌朗讀中，節(jié)奏是表達(dá)詩歌內(nèi)容和抒發(fā)詩人感情的重要手段，因此，恰當(dāng)安排好節(jié)奏，是讀好詩的重要條件之一。一般說來，任何一句詩都會自然分成若干節(jié)拍，朗讀時各個節(jié)拍之間略有停頓或拖腔，這就形成了朗讀的節(jié)奏。就《我為少男少女們歌唱》一詩的題目而言，“少男少女”本來指的是“青年”，詩歌最講究煉字，作者為什么要舍簡求繁呢?當(dāng)我們朗讀時就會感覺到，“我為／青年們／歌唱”為三拍，在音節(jié)上稍嫌直率，“青年”一詞在這里聲音也不夠響亮，缺少詩的韻味：“我為，少男／少女們／歌唱”增加了兩個音節(jié)，為四拍，特別是重復(fù)了兩個去聲的“少”字，讀起來就顯得委婉回環(huán)、鏗鏘跌宕，增強了整句詩的節(jié)奏感。我們再看《畢業(yè)歌》末尾幾句：“巨浪，巨浪，不斷地增長!／同學(xué)們!同學(xué)們!／快拿出力量，／擔(dān)負(fù)起天下的興亡!”“巨浪”和“同學(xué)們”都重復(fù)了一次，這種表現(xiàn)形式，不僅增強了詩歌的氣勢，也是詩歌的節(jié)奏所必需的。如果刪掉其中之-，節(jié)奏感就會大打折扣。

這里我們需要說明的是，詩歌朗讀中要把握好節(jié)奏，要注意詩行間各種節(jié)拍的呼應(yīng)對稱，但節(jié)拍的劃分不要教條化，也不要把節(jié)拍分得太多太碎。一般來說，每個節(jié)拍的音節(jié)可長可短，具體如何劃分每句詩的節(jié)拍，還需根據(jù)詩的內(nèi)容來確定。比如(我為少男少女們歌唱)第一小節(jié)，可以這樣劃分朗讀的節(jié)拍：

我為／少男／少女們／歌唱。

我歌唱／早晨，

我歌唱／希望，

我歌唱那些／屬于未來的／事物，

我歌唱／正在生長的／力量。

如果我們將后兩句的節(jié)拍劃分成“我歌唱／那些／屬于／未來的／事物，／我歌唱，正在／生長的／力量”，并按照這種劃分去朗讀的話，實際上也就割裂了詩人的感情基調(diào)。

四、重音的落實

凡是詩意需要突出的地方，朗讀時都要加重語氣，這就是重音。正因為有聲音的輕重變化，才能更有效地展示詩歌的音樂美，才能更準(zhǔn)確地表現(xiàn)詩歌的思想內(nèi)容，所以應(yīng)恰當(dāng)安排重音。我們還是以《我為少男少女們歌唱》第一小節(jié)為例：

我為少男少女們歌唱。

我歌唱早晨。

我歌唱希望，

我歌唱屬于未來的事物，

我歌唱正在生長的力量。

句中加點的字朗讀時便需要加重語氣，這樣才能展示出“早晨”“希望”“未來的事物”“正在生長的力量”與“少男少女”的共同特點，才能表現(xiàn)出詩人對這些事物的熱愛之情。

重音是根據(jù)朗讀者對詩文的理解來確定的，理解不同，重音的確定也會有別，因此，要想恰當(dāng)確定重音，準(zhǔn)確把握詩文的思想內(nèi)容是非常重要的。最后還應(yīng)該指出，朗讀的語調(diào)和語速、節(jié)奏、重音這幾個因素不是各自孤立的，而是交織在一起的，這幾個因素又都取決于詩歌的感情基調(diào)。為了恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意，必須將詩歌內(nèi)容與朗讀技巧綜合起來加以考慮和處理，這樣，朗讀時才能做到聲情并茂。