一、感悟平凡之美，確定朗讀基調(diào)

《濟(jì)南的冬天》是一篇情景交融的散文。朗讀《濟(jì)南的冬天》，朗讀者首先要感受到文章所體現(xiàn)出的美，體會不到這種美，讀起來沒有意思，平平淡淡甚至毫無趣味，就會影響到朗讀的效果。文章表現(xiàn)的景物與事物是平凡的，沒有北國風(fēng)光，沒有千里冰封、萬里雪飄，沒有驚濤駭浪、朔風(fēng)怒號。但朗誦者要讀出這平凡山水帶給人們的快樂與溫暖，讀出“真得算個寶地”的味道，這就需要朗讀者仔細(xì)揣摩文字。

濟(jì)南的冬天是“響晴”的，是具有暖暖春意的。濟(jì)南冬天的美在于它的宜人，在于對人的恩賜和給予，在于人與自然的和諧共處。朗讀者感悟文字中這種人與自然的和諧，心平氣和地感受自然與生命，有的是對自然賜予的領(lǐng)受與感激，體現(xiàn)在語氣中，便有了愜意、從容與淡定。

朗誦者感悟到作者所要表現(xiàn)的濟(jì)南冬天的這種平凡的美感時，有聲語言便有了美感的方向，它不是濃墨重彩、激情四溢的，沒有大起大落、大悲大喜，而是自然質(zhì)樸、溫暖愜意的。要在舒緩、自然的口語中蘊涵豐富細(xì)膩的音色變化，以表現(xiàn)平，凡事物帶來的感動。

二、貼近口語，娓娓道來

朗讀《濟(jì)南的冬天》，應(yīng)談吐自然流暢，運用口語化表達(dá)，即貼近生活的講說方式。老舍的文字沒有華麗的辭藻，沒有難解的句子，但就像一位老者在拉家常、講故事，親切備至。在朗讀時也要避免生硬地讀，要少用高昂的調(diào)子，始終要侃侃而談、娓娓道來。在流暢的口語中，注意吐字清晰但輕巧彈發(fā)，聲音松弛自如，虛實相生。

文章開頭，饒有興味地講述濟(jì)南冬天的特殊，仿佛作者心境舒暢，似在無拘無束的心境中悠然自得地與人談天說地，似對聽者循循善誘：“對于一個在北平住慣的人，……濟(jì)南真得算個寶地?！弊匀坏目谡Z，情感真摯，語言質(zhì)樸，用聲要柔和，不要拿腔拿調(diào)。起調(diào)不要高。文章語言長短句間隔調(diào)配，句式整齊，要注意讀出韻律感和節(jié)奏感。文章采用對比手法描寫濟(jì)南冬天的特點，讀時要注意某些重音，如“北平”“倫敦”“北中國”“沒有風(fēng)聲的”“響晴的”“溫晴的”。

文章中口語化的詞匯運用頻繁，朗讀時要注意讀得自然，如有些音需要兒化韻處理：“圍了個圈兒”“缺著點口兒”“一道兒白，一道兒暗黃”。再如：“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!”，“天兒”“影兒”“就憑這些”“不忍得”是親切的口頭語，朗讀時是連發(fā)音，不能斷開。

三、設(shè)想聽眾，加強交流感

在朗讀過程中，要心中始終不忘聽眾，要與聽眾不斷交流，似在聊天。文字中也不斷有與受眾交流的提示，如“請閉上眼睛想……是不是理想的境界?”“因為有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢!”“對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧?！薄翱窗?，由澄清的河水慢慢往上看吧……”這些文字都不斷提示與讀者或聽者的交流，朗讀者要像說自己的話一樣自然地與聽眾交流，而不要有讀的痕跡?！皩Γ@是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。”要讀出思索、探討的語氣。

四、展開想象，擬人化表達(dá)

朗讀者應(yīng)充分運用想象，在腦海中再現(xiàn)濟(jì)南的地理環(huán)境，心中煥發(fā)出對濟(jì)南冬天的真切留戀和喜愛之情。在描寫濟(jì)南的山時，作者好像中國山水畫家一樣，“以大觀小’，對濟(jì)南小城作凌空而下的全景描繪。

在描寫城外的景色時，作者把視線拉開，視點由城內(nèi)到城外，由細(xì)節(jié)到了整體；朗讀者的視點也應(yīng)從近到遠(yuǎn)，由狹窄到寬敞，思緒從眼前的景觀向虛靈恬淡卻又生機(jī)盎然的境界回歸。

老舍描寫濟(jì)南的地理環(huán)境與溫暖的氣候時妙在不直接寫，而是擬人地寫、對話式地寫，朗讀時要展開想象，模擬小山的說話、模擬濟(jì)南百姓的心靈會話，以及作者對讀者的循循善誘的說話，通過語氣的變化體現(xiàn)出來。

作者對讀者說話，是善意、和藹的邀請；小山的說話，則是溫情的、體貼的安慰；人們的心聲，則滿是美好的盼望、溫?zé)岬钠诖?。三者聲音的情緒色彩微有不同，卻絕不是對立的，自然與人心的深深感應(yīng)、季節(jié)與心靈的共同呼吸，形成渾然的整體、和諧的樂章。

朗讀者要展開想象，在文字所描繪的世界里遨游，不僅要看到真情實景，還要看到作者眼中之景，把這些想象化為藝術(shù)形象，變成有聲語言的依據(jù)，使語言富于形象感，令聽者也領(lǐng)略其中的形象與韻昧。文中色彩描繪細(xì)膩動人，如“青黑”“白花”“藍(lán)天”“銀邊”

“暗黃”：還有“日本看護(hù)婦”“花衣”“肌膚”“害了羞”“秀氣”……更是將自然人化、女性化，給人以無限美麗的遐想?！吧狡律吓P著些小村莊”，“臥”字用得很貼切，小村莊和雪好像被賦予了生命，朗讀時稍作重音處理，并用充滿情趣和愛意的語氣來表現(xiàn)這村莊和雪的“臥”態(tài)。比喻是文中常用的，作者把山比作小搖籃：在描寫雪時，又把青松比作看護(hù)婦，把山比作穿著花衣的少女；在描寫水時，把水比作藍(lán)水晶。文中充滿比喻、擬人，描繪了各種姿態(tài)的景物和形象。這都需要朗讀者通過豐富聯(lián)想和想象，運用聲音表現(xiàn)出來。

五、寓情于景，讀景語如讀情語

在朗讀過程中，朗讀者應(yīng)調(diào)動自己的情感，在描繪自然景觀時為景物蒙上愛戀喜悅的色彩，達(dá)到情景交融的境界。文章緊扣“濟(jì)南的冬天是溫晴的”這條主線，描繪濟(jì)南冬天的山、雪和水，為我們鋪展了三幅淡雅的寫意畫。

文中沒有一句明說“濟(jì)南的冬天真美呀，真好呀，我愛濟(jì)南的冬天”，但字里行間滲透著這種濃濃的感恩與深情，朗讀時，要注意進(jìn)入情景交融的境界，讓文字本身所展現(xiàn)的動人形象帶引著情緒和聲音，自然地流露出沉醉與喜悅。

如圍繞“最妙”的小雪這一中心，不要刻意地強調(diào)什么，而要通過輕重的變化，給聽者以歷歷雪景如在目前的啟發(fā)與想象。那些帶有濃重情感的副詞、形容詞，如“忽然”“微微”“太秀氣”等，要讀出真情實感和驚嘆意味來。再如表現(xiàn)水的“溫晴”，用水藻的綠表現(xiàn)水的“暖”，頗有文人畫的水墨意趣?！八逭婢G……”情感真摯，如在眼前，要讀出逼真感，讓聽者在綠中、在暖中陶醉?！翱窗伞痹俣刃纬梢粋€高潮，水天相映，托出一個生機(jī)盎然的冬天，對生命、自然、人文發(fā)出由衷的感嘆。朗讀時要展開胸襟，隨著視點的引導(dǎo)，氣息鋪展，聲音逐步而適度地放開，表現(xiàn)出自然與人文在心靈中交相輝映的悠遠(yuǎn)大氣。

“溫晴”意味著溫和與晴朗。溫和是總體的情緒，晴朗則是心境的反照。朗讀中應(yīng)兼顧把握，既帶有語氣上的舒適，也不乏明亮開朗的調(diào)子。溫和的語調(diào)要求朗讀者無論聲音怎樣變化，都不可超出或破壞全體的調(diào)子，要統(tǒng)一中存變化，變化中又走向統(tǒng)一。這樣造就一個整體的“溫暖”的印象：即使是冬天，色彩仍是暖的，暖意勝過了寒意。這就是獨特的、迷人的、在平凡中呵護(hù)著生命的“濟(jì)南的冬天”!