隨著素質(zhì)教育的深入，我們走進(jìn)了新課程。新的教育理念使人深刻認(rèn)識(shí)到:班主任工作應(yīng)該“以人為本，以育人為核心，面向全體學(xué)生，因材施教，讓不同的學(xué)生接受不同的教育和鍛煉，使每個(gè)學(xué)生都得到提高和發(fā)展。”本著這樣的理念，在實(shí)施新課程過程中，我對(duì)班務(wù)工作的班會(huì)、晨會(huì)作了一些改革嘗試，結(jié)果令人滿意。

一、主題班會(huì)改革——以“小標(biāo)題討論”為形式促全體學(xué)生參與

過去的主題班會(huì)，總是在班主任的主持下，按照:“(1)主持人闡述班會(huì)主題;(2)班主任作班級(jí)情況分析;(3)來賓(校領(lǐng)導(dǎo)或代課老師)講話;(4)學(xué)生代表發(fā)言(談體會(huì)、表決心);(5)班主任總結(jié)”這樣的固定模式進(jìn)行，久而久之，流于形式，單調(diào)乏味，效果越來越差。

本學(xué)期以來，我們一改過去的程式化做法，采取“主題班會(huì)——小標(biāo)題討論”會(huì)的形式，效果甚佳。具體做法是:

(1)根據(jù)班務(wù)工作計(jì)劃，針對(duì)不同時(shí)段的工作重點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際情況，擬定班會(huì)的主題，下設(shè)若干小標(biāo)題，提前告知學(xué)生(先思考、準(zhǔn)備);再安排與培訓(xùn)主持人。

(2)班會(huì)由學(xué)生主持:先由小組討論、交流(4~6人一組)，然后小組代表在全班交流(小組人人輪流當(dāng)代表)，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充;可以是發(fā)言、演講、辯論、講故事、演小品等多種形式。

(3)學(xué)生評(píng)價(jià)、老師點(diǎn)評(píng)、主持總結(jié)。

例如:為了使學(xué)生明確班級(jí)奮斗目標(biāo)，我擬定了《遵規(guī)守紀(jì)，共建優(yōu)秀班集體》的班會(huì)主題，預(yù)設(shè)了如下供學(xué)生討論的小標(biāo)題:

①中學(xué)生應(yīng)該遵守的規(guī)章制度和紀(jì)律有哪些?為什么要遵守這些規(guī)章制度和紀(jì)律?

②我心目中的優(yōu)秀班集體是什么樣的?我們班在哪些方面做的很好，在哪些方面還存在問題，應(yīng)該怎樣改進(jìn)?

③我的表現(xiàn)好的方面有哪些，對(duì)班級(jí)有哪些貢獻(xiàn)，不足的方面有哪些，我準(zhǔn)備怎么改進(jìn)?

④我對(duì)××同學(xué)的××事的看法是什么?我建議××同學(xué)今后應(yīng)當(dāng)怎么做會(huì)更好?

⑤我和同學(xué)的關(guān)系如何?當(dāng)與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，我是怎樣處理的?當(dāng)同學(xué)違紀(jì)時(shí)，我是怎樣對(duì)待的?

⑥我與老師的關(guān)系如何?準(zhǔn)備怎樣親切相處?我建議××老師今后在××方面怎么做會(huì)更有利于優(yōu)秀班集體的形成?

新穎的做法，收到了良好的效果。在小標(biāo)題的引導(dǎo)下，學(xué)生積極思考，人人都能積極參與(就是學(xué)困生，也能作簡(jiǎn)短的發(fā)言)，綜合能力得到了提高，個(gè)性得到了張揚(yáng);切合實(shí)際的討論，提高了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí);面對(duì)面的幫助，更顯真誠(chéng)和友善。

如在談到班級(jí)還存在的問題時(shí)，同學(xué)們惟妙惟肖的模仿、符合情理的夸張，激起了大家對(duì)那些不良行為的鄙視，既活躍了氣氛，又達(dá)到了影響學(xué)生主動(dòng)改進(jìn)不良行為習(xí)慣的目的。同時(shí)，參與者的語(yǔ)言表達(dá)及表演能力，積極參與的精神得到了鍛煉和提高。

體會(huì)與思考:(1)班會(huì)主題要符合班級(jí)情況，切合學(xué)生實(shí)際，這樣學(xué)生才有話可說;要有針對(duì)性和實(shí)效性，不大、不空、不深、不遠(yuǎn)，教育效果才會(huì)更好;小標(biāo)題要層次分明、層層推進(jìn)，且連續(xù)一氣，班會(huì)才會(huì)高潮迭起;

(2)組織形式可以靈活多樣:小組討論與班級(jí)交流結(jié)合，講故事與表演助興，優(yōu)秀生演講與學(xué)困生的照稿宣讀并行……豐富多彩，生動(dòng)有趣，人人都能參與，(才可能)都樂于參與;(3)主持人輪流做，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，使每個(gè)人都有展示與鍛煉的機(jī)會(huì)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

二、晨會(huì)改革——內(nèi)容多樣，引導(dǎo)為主

常規(guī)的晨會(huì)，班主任講前一天的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)情況，表?yè)P(yáng)好的，批評(píng)差的，天天如此，效果亦不佳。新的教育理論，更注重的是“影響人”“引導(dǎo)人”和“幫助人”。故對(duì)常規(guī)的晨會(huì)做了一些改革嘗試，也有了明顯的收效。

具體做法是:(1)老師講讀或教師指導(dǎo)下的學(xué)生收集、講讀先進(jìn)、英雄人物的事跡，有意義的典故以及報(bào)刊中有教育性、感染性的優(yōu)美文章以影響學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生，從而達(dá)到教育目的。(2)交流聽后的體會(huì)，做好晨會(huì)筆記，并與自己的行為對(duì)比，記下要保持的好的方面，和要努力改進(jìn)的不足的方面;(3)班主任定期查閱，并督促落實(shí)。經(jīng)過近一學(xué)期的嘗試，我感覺學(xué)生的素質(zhì)有了明顯的提高;文明、禮貌、有誠(chéng)信，踏實(shí)、努力、知上進(jìn);少了逆反心理，少了違紀(jì)行為。

體會(huì)與思考:晨會(huì)天天有，老一種方法、同一個(gè)面孔、固定不變的內(nèi)容，學(xué)生哪能受得了，但又不能說“不”。因此，只好一只耳朵進(jìn)一只耳朵出……換個(gè)方式:寓教于有趣的典故、感人的事跡、生動(dòng)的實(shí)例，潛移默化的影響，遠(yuǎn)勝于說教;親切的關(guān)懷，恰到好處的幫助，遠(yuǎn)勝于訓(xùn)斥!

因此改一改:從晨會(huì)的形式到內(nèi)容，從學(xué)生的地位到教師的方法觀念……尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)樹立正氣，形成良好班風(fēng)，效果極佳。

新課程的實(shí)施任重而道遠(yuǎn)，班務(wù)工作的改革大有必要。愿班主任們?cè)谛抡n程的實(shí)施過程中，多學(xué)習(xí)、多切磋，讓學(xué)生盡早享受快樂的優(yōu)質(zhì)教育。

作者單位:陜西省西鄉(xiāng)縣第五中學(xué)